作者：李迎花
**：《新課程·教師》2023年第03期
摘要：分組學習方式打破傳統的英語教學模式，確立學生的主動地位，讓學生積極主動參與到課堂中，提高學生的學習積極性和能動性，有利於學生英語水平的提高，教師更好地發揮教學功能。
關鍵詞：分組合作；英語教學；實踐研究
分組合作學習是一種以小組為單位的新型的課堂教學方式，通過小組成員之間的互相鼓勵和幫助，增強學生的自信心和自覺性，提高學生的學習效率和英語水平，促進學生之間的協作和互動，能有效提高課堂教學效率。
一、分組合作學習的實踐步驟
分組合作學習主要分為課前確定小組成員及學習任務、課堂展示小組學習成果和課後加強鞏固學習成果三個步驟。
1.結合英語課本單元內容進行分組並確定小組學習任務。以乙個班上有60名學生為例，我們可以每6名學生分為一組，每組再推選一位成員做組長。
在對學生進行分組時，在本著自願的基礎上做出適當的調整，結合每乙個學生的學習能力、特長、性格等方面進行分組，盡量使每個小組實力均衡。然後確定小組的學習任務、目標及每個成員的角色和任務。
在設計任務時，小組成員不僅要知道小組的學習任務是什麼，還要清楚自己在完成任務時需要承擔的角色及責任，以及制訂小組合作計畫和個人計畫。
在分配任務時，組長要結合小組成員的實際情況，如有的成員口語水平較高，有的成員寫作能力好，有的成員閱讀理解能力好等進行合理分配。例如，在講到旅遊這一課時，可以結合實際情況請小組成員分別扮演導遊、旅遊者、計程車司機、問路者等不同角色。
2.在課堂上展示小組學習成果並互相交流評價。為使分組合作學習取得更好效果，教師可以以小組為單位進行比賽競爭，在規定的時間內，看哪個小組的學習能力更強，取得的結果更滿意。
也分組合作學習
新課程背景下小組合作學習是一種學習方式，也是一種教學策略。如今，小組合作學習風靡小學語文課堂，被認為是學生學會交往 合作 培養團隊精神 競爭意識的最有效方式。那麼，在小組合作中如何進行分組合作呢？一 分組合作要有明確的目的 西方協作學習小組專家大為 詹森認為 合作學習是一種富有成效的 積極活躍的學習...
小組合作學習在英語教學中的應用
摘要隨著新課程的改革潮流，合作學習理論在英語教學中越來越顯示其獨特優勢。它在改善課堂教學氛圍，尤其是在突破傳統的課堂教學模式和增強學生小組合作學習方面，進行了大量的嘗試，效果相當明顯。關鍵詞 合作學習 教學實踐 課堂效果 小組合作學習 引言長期以來，單一的教學組織形式束縛著學生語言實踐活動的全面開展...
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