2010——2011學年第二學期
關於開展課堂分組合作學習的活動計畫
隨著當前新課改形勢的迅猛發展，課堂教學改革逐步深入人心。本學期初，面對我們學校的教學現狀，新的課堂教學改革勢在必行，為了進一步推動我校課堂教學改革深入發展，使教學成績再上乙個新的台階。經學校研究決定，現推出有關課堂分組合作學習的實施計畫，望全體教師在課堂教學實踐中認真貫徹落實。
其主要內容如下：
實施目的： 通過開展這一活動，旨在充分調動學生課堂自主學習討論的自覺性、主體性，著力培養學生良好的合作品質和學習習慣，改變學生的課堂行為，全面提高學生課堂學習的效率。
實施步驟與內容:
結合我校實際情況，有效實施課堂分組合作學習活動，可分為四個具體實施階段：
一、 貫徹學習階段 （2月10—13日）
開學前，組織全體教師集中開會，認真學習討論《新課程教學中如何實施課堂分組合作學習》的有關內容，下發材料，人手一冊。使每個教師充分認識開展這一活動的重要意義，明確活動目標，提高思想認識。並依據個人的課堂教學實踐，就如何開展這一活動，進行大膽設想構思，擬定實施課堂分組合作學習的教學工作計畫。
要求計畫內容要具體可行，便於實施，不能空洞無物。13日前送交教務處存檔。
二、 組建分組階段 （第一周）
開學後第一周內，學校要求各年級、各班級，要以各班主任為中心，結合各任課教師，依據上期期末學生的考試成績及其個性、學習特點，認真分析，具體研究，採用「異質分組」方法，進行合理分組。由班主任安排好學生座位，使每個小組中都包含高、中、低三個不同層次的學生，每組以6—8人為宜，讓每個學生明白分組的目的和意義，便於各任課教師在課堂上隨機開展分組學習活動。
三、 課堂實施階段 （第二週始）
在每乙個教師的課堂教學落實過程中，要求教師要有效的利用課堂分組合作學習這一方法進行教學實踐。在備課前，要預先設計，有所準備，教會學生學學習討論的方法。根據不同學生提出不同的問題和要求，設計不同的學習目標。
在課堂上，讓不同層次的學生都能發揮自己的優勢和特長。教師要正確公平對待每乙個學生，讓他們都有充分發言的機會，主動表現自己，充分展示才能。教師的課堂評價機制要合理，把「不求人人成功，但求人人進步」作為評價的目標。
把組內計分與各小組計分結合起來，鼓勵競爭機制，保證評價的整體性、公平性、合理性。
四、 檢查落實階段 （第二週始）
1、學校不定期組織教師深入課堂，進行具體檢查課堂分組合作學習這一工作的落實情況。詳細做好聽課記錄。課後要組織分析，查詢不足，及時反饋，促進被聽課教師的課堂教學改革。
並通過經常聽課、評課活動，以此來推進我校的新課堂教學改革活動進一步深入進展。
2、召開各級各班學生座談會，從不同側面充分了解教師課堂分組合作學習的具體情況。收集不同學生的意見和建議，作為教師課堂教學的參考，更好的促進教師課堂教學改革工作的不斷改進與提高。
3、學校通過月考、期中考試、期末考試的各科成績，從不同側面檢查評估教師的教學成績。期末考核時，對在這一活動中，課堂教學工作成績表現突出的教師，學校要提出表揚。
本計畫望全體教師在活動中遵照執行，並在具體實施中逐步改進和完善。
教務處2023年2月18日
也分組合作學習
新課程背景下小組合作學習是一種學習方式，也是一種教學策略。如今，小組合作學習風靡小學語文課堂，被認為是學生學會交往 合作 培養團隊精神 競爭意識的最有效方式。那麼，在小組合作中如何進行分組合作呢？一 分組合作要有明確的目的 西方協作學習小組專家大為 詹森認為 合作學習是一種富有成效的 積極活躍的學習...
小組合作學習的實施方案
小組合作學習 有利於培養 意識和合作精神，也有利於學生口語交際和解決問題能力的發展。為了切實提高小組合作學習的有效性，特制定以下方案 一 科學合理分組 為了促使學生有效進行小組合作學習，我遵循 組內異質，組間同質 的原則對全班學生進行優化組合，優勢互補。每個小組分為abbc三層，即每個小組乙個優生，...
數學課堂「分層分組」合作學習
2011春，我校推行了 杜郎口教學模式 即以優差互補的小組合作學習方式，課堂的主動權歸還給學生，讓學生成為課堂的主人。但從期中 期末考試的數學成績分析看，中等生的成績有所提高，而原先的優等生不但沒有提高反而有所下降，原先的學困生大部分沒有明顯的進步。我帶著困惑對學生進行了問卷調查，調查結果顯示，大部...