第一次給三年級上英語課，學生們不停地用 「hello,miss yang！」「hello！」熱情地向我打招呼。
他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之後，有些學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
低年級學生主要以培養對英語的興趣為主，要讓孩子們在輕鬆的課堂環境下感受簡單的英語，並嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中，不管是教具、**，還是英語教學場景盡量逼真、形象，盡量為學生創造真實的語言環境，這樣學生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認認、唱唱演演中身臨其境的學英語。培養學生的興趣和能力,從而達到事半功倍的效果。
第一單元主要學習幾種學習用品的表達,如鉛筆 、鋼筆、橡皮、尺子等等。學單詞我使用自己包裡準備的實物；在做let』s do 遊戲時，我讓每個學生都準備好這幾種學習用具，邊聽錄音邊根據指令出示物品，更好的鞏固了單詞。在學完第二單元a let』s talk後，我讓學生根據課文內容編演英語小故事，沒想到他們都積極準備，演的very well!
還評出了最佳表演者。不僅如此，形式多樣的競賽和遊戲也能激發小學生的興趣。遊戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教於樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。
在學習新單詞時，採用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第乙個學生說乙個單詞，讓他們接著挨個往後傳，直至最後乙個學生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學生的注意力更集中，記憶的也會特別深刻。
同樣，在對話教學時，操練的方式也可以豐富多彩。**車——ａ問ｂ乙個問題，ｂ回答後再問ｃ，以此類推，不固定的問答方式可以使全班學生都處於積極的狀態。
低年級學生注意力集中時間短，只有不斷從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，才能使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人。
小學英語教學隨筆
好新小學張婷 作為乙個小學英語教師，倘若僅滿足於對單詞 句型的概念化的解釋和程式化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡 氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩...
小學英語教學隨筆
二 關注學生情感，創造寬鬆 民主 和諧的教學氛圍。尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。創設各種合作學習活動，促進學生互相學習 互相幫助 體驗成功 合作發展。關注後進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為...
小學英語教學隨筆
要使學生 吃得好，吃得飽 巧設情景 以動激趣，力求創新 的教學思想應貫徹始終。常州北郊小學溫紅麗 小學英語教學點滴談 常州北郊小學溫紅麗 小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎，為進一步學習...