二、 關注學生情感，創造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步並給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。
３．關注後進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關係，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
１．積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，並具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。
兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和遊戲；他們喜歡動手操作，喜歡**和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特徵，因材施教，因人施教；並且在教學過程中要聯絡實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
小學英語教學案例
銀川市興慶區第二十五小學馬惠蘭
課題名稱： colours
教學內容： 詞彙 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 a：what colour is it? b：it』s…
教學目標
1、知識目標
學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型what colour is it?it』s…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標
激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
3、能力目標
培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
4、德育目標
培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。
教學重點：
創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
教學難點：
激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
課前準備 ：
1、cai課件；
2、「red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge」單詞卡片及「what colour is it?it』s…」句型卡片；
3、調色盤、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；
4、小動物頭飾、色塊卡；
5、歌曲colour song錄音、投影器；
6、在教室裡掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。
學生情況分析：
學生的年齡在
九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
教學步驟
step1 free talk
1、sing a song:「morning song」
2、t：good morning,boys and girls.nice to see you.
ss：nice to see you,too.
分別與單個學生對話：hello!/what』s your name?
/how are you?/where』s your nose?/touch your face,please.
/show me your pencil./what』s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)
step2 introduce
t:what』s this?
cai演示：一陣雷雨過後，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。
引出rainbow
t:wow,how beautiful!today we』ll learn a lesson about the colours of the rainbow.
cai演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題colours.
step3 presentation(1)
1、 learn the new words:red,yellow,blue
t:now we』ll draw a beautiful rainbow.
拿出調色盤及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue
（畫一種顏色教乙個單詞，卡片認讀，並貼於黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）
2、 learn the sentence pattern:it』s…
t:when you want to introduce the colours,you can say,」it』s…」
教學句型it』s…
隨**唱唱、做做，營造乙個輕鬆歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。
free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。 再通過一連串「what』s this?」的問答，自然地引出課題。
美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有乙個整體的感知，為以後的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成colours,課題的出示獨具一格。
從前一步「看彩虹」自然過渡到「畫彩虹」，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色盤帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養學生的「成就感」。
當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子「it』s…」遵循英語語言學習的「詞不離句」的認知規律，學生學習起來比較容易。
step4 drill
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色
操練句型it』s…
2、找教室中帶有這些顏色的實物，並說出相應的顏色it』s…
step5 presentation(2)
learn the new words:purple,pink,orange,green
t:ok,let』s continue to draw the rainbow.
cai顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？
現場調色
t:what colour do you want to mix at first?ok,let』s begin.
邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green
（卡片認讀，跟讀幾遍，**車讀）
step6 drill
1、a game:」crossing the river」
遊戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及**，並在黑板上畫好四條河。
遊戲規則：每組選乙個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。
看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。 使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。 這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。
遊戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以後的活動增強了參與意識。 前三個單詞操練得比較熟練時，繼續學習後四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。
你想調什麼顏色，老師進行現場調色，體現了「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。
這一遊戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智慧型中的空間智慧型發展相結合，把單調的詞彙操練遊戲化、興趣化。
2、cai快速切換各景色畫面，搶答競賽
it』s...
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最後一位學生說「it』s…」畫面定格
t:what colour is it?it』s…(課件閃現「特大問號」)
ok.if we want to know the colour,we can ask,」what colour is it?」
( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)
step8 practice(make dialogues)
1、老師指著剛畫的彩虹提問：
t:what colour is it?
ss:it』s…
2、自遍對話
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、my small room設計大賽
（1）自由設計自己的小房間
t:now please take out your cardboards and crayons.then,draw a picture of your small room .
（2）評選最佳設計師
t:ask and answer each other.
通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。
step9 homework
用所學知識描述家中的顏色
step10 consolidation
sing the song「colour song」
這一環節以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的薰陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環節，課件定格在最後乙個畫面，師藉機問一句「what colour is it?
」引出新句型，並通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示範。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為後面的設計大賽作了鋪墊。
並有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一「畫中學」的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了乙個展示個性和能力的舞台，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智慧型。 這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智慧型.
鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。 這一步把知識鞏固與**智慧型發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。
各顏色單詞用不同顏色表示可把單詞組合成一條美麗的彩虹。
小學英語教學隨筆
好新小學張婷 作為乙個小學英語教師，倘若僅滿足於對單詞 句型的概念化的解釋和程式化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡 氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩...
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小學英語教學隨筆
第一次給三年級上英語課，學生們不停地用 hello,miss yang！hello！熱情地向我打招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之後，有些學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。低年級...