1、什麼是胡同文化?2、北京的胡同有什麼特點?
3、胡同文化的內涵是什麼?4、作者對胡同有著怎麼樣的感情?
三、教學過程：
1、匯入：由歌曲《故鄉是北京》引入，讓學生感受一下濃濃的北京風味，由現實生活中走進古老的北京城，去看看古老的胡同。
2、第一步：概括要點，提到精要。默讀課文，結合預習(1、2、3)，找出相關的內容，培養學生概括歸納的能力。舉例：
(1)由「什麼是胡同文化」開始提問，直接入題，讓學生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。
(2)「胡同的特點」，學生很容易找到，教師可能用三句領起句讓學生找出相關句子品讀，如「北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真靜啊」
(3)「胡同文化的內涵」指導學生抓中心句，學生很快就可以找出來。
3、第二步：品味語言，體會作者感情。讓學生朗讀出自己喜歡的句子，並作適當的點評。老師指導欣賞下列句了：
有窩頭，就知足了。大醃蘿蔔，就不錯。小醬蘿蔔，那還有什麼說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦公尺皮熬白菜，嘿!
有窩頭，就好。大醃蘿蔔，較好。小醬蘿蔔，好。臭豆腐滴幾滴香油，更好。蝦公尺皮熬白菜，最好!
這兩個句子相比，你更喜歡哪乙個，哪乙個更能表現出北京人易於滿足?為什麼?經過討論，學生發表了自己的看法，同時也煅練了他們的口頭表達能力。
結合課練習，讓學生去品味，去欣賞，去感受作者的感情。
4、第三步：細讀最後三個自然段，體會作者感情：(傷感留戀理解)
5、第四步：小結全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化，。
那麼，我們有沒有想到有著悠久歷史的四中也有著它獨特的文化呢?讓我們也學學汪曾祺先生，寫一篇《四中文化》?課外延引的寫作，有利於激發學生的寫作慾望，也會引起他們對身邊人，身邊事的觀察，有利於提高寫作水平。
附板書設計：(略)
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