英語教學隨筆

小界鄉王村中學曲煥霞

自從2023年畢業至今，站在講台上已近二十年了。這二十年裡，把一屆又一屆學生送到了上級學校，由於我身處城區中學，學生英語基礎較差，因此在平時的教學工作中，壓力大、責任重。整天除忙於備課、上課、批改作業外，還要抽出時間和學生談心，做學生的思想工作，和學生交流學習方法，激發學生的學習積極性，使學生對英語感興趣。

我沒有特別好的方法，就是認真備好、上好自己的每一節課，把學生當成自己的孩子，本著為了學生的發展去關心照顧學生，不把學生當成自己成功的犧牲品，不強制學生做不想做的事，打通師生間的溝通渠道，讓學生知道自己本該做的事，並去下決心去做好它。以下幾點是自己關於英語教學的感受

1、建立和諧的師生關係是搞好教學的基礎。作為一名教師，要盡量接近學生，不要感覺自己高高在上，把自己當成乙個看管犯人的警察或專逮老鼠的貓。這樣學生就不能和你說心理話，就不能與你正常的溝通。

要喜歡學生說實話，要和學生進行交談，其實有些學生並不是不可愛、懶惰、無理、不聽話等等。但反過來想想，他們是未成年人，是在成長中的孩子，是花朵，是人材，是將來建設祖國的棟樑，我們要培養他們，與其討厭他們還不如發現他們的優點與可愛之處，包容學生的缺點。課後可以跟他們聊聊英語以外的東西，你會發現原來學生乙個個都能說會道，都很會來事，都想和你交談。

當他跟你之間的距離拉近的時候，再跟他談談為什麼學英語及如何來學好英語。

2．輕鬆的課堂氣氛是一節課成敗的關鍵。乙個人的持續注意時間有一定限度的，是符合人的身心發展的，作為一名教師強行使學生一節課一分鐘也不溜號，一分鐘也不打磕睡都是不科學的，教師動不動就因此訓斥學生，批評學生，學生們是不會服氣的，試想教師不是也有注意力不集中的時候？何況我們面對是些孩子們？

所以我在講課的時候，適當的把學生逗得哈哈笑，如此一來，可讓學生refresh 一下，帶著良好的心情繼續聽課。

3．採用不同的教學方法來調動學生，維持學生們的注意力在教師講英語題的時候，英語教師一般是按照一定的規律，從前到後的試題順序，或是從前桌到後桌的學生座次，來提問學生，這樣一來，後面的學生就不會聽前面的題的講解而在是在專心準備自己的要講的題目，效果不好；我在講題時一般是打亂題的順序，把知識相關聯的題放在一起講，這樣一來可牽制學生的注意力，二來可將相關知識進行總結歸納；再就是打亂學生的固定順序，按從基礎差學生到學生基礎好的的順序，讓基礎差學生任一選題，選自己能講好的題目講，然後難題就自然到基礎好的學生講稍難的題目了，這樣可發揮學生的自身優勢或長處，差生在班上也可以show一把，使學生感到天生我材必有用

4．練習要適度，要精與多合理搭配恰到好處。練習一定要經過教師的經過精心的設計與準備，單一追求多講與題海式的多練都不是完美的，要把時間適當的還給學生，要想使學生有收穫，就必須讓學生的腦子動起來。現在包辦式的教師不給學生時間課前預習，他們認為現在上課要講的東西太多，教學任務完不成，教學進度趕不快，講練習的時間太少，就加班加點，學生的學習積極性不但沒調動起來，反而學生們產生的厭學心理。

我覺得教師應通過調查研究先了解學情，急學生之所急，想學生之所想，適當的講與練，象我們生活中的主食與副食一樣合理搭配，定能收到好的效果

5、不斷改進教師的教學方法與學生的學習方法。在教學中，讓學生知道學英語最終是能通過聽、讀的方式知道別人表達的東西，通過說與寫來表達自己想表達的內容，而這一內容都是以句子的形式來實現的，是按一定的語法規則將詞有規律的連在一起，這樣學生就知道了語法與詞彙在語言學習的地位關係，盡量使他們想學語法，願意學單詞，教單詞時要想方設法讓學生們願意查詞典，多查詞典，讓學生知道老師的單詞用法知識也是從詞典中查來的，只不過是老師先走屯一步罷了，通過這種方法學生們就可以了解單詞的各用意思及用法。音標教學不可忽視，想學好單詞就要會音標，只有會了音標才能認讀單詞，這樣就不致學成啞巴英語。

6．學生做好作業是想當重要的。很多學生做作業不認真，認為做作業就是為了向老師們交差，應付老師的檢查，學生間互相copy是常有的事。因此教師要不停的給學生灌輸做作業的思想，讓學生們知道，不經過深入研究每一題而盲目亂寫的做作業就是浪費時間。

學生的作業要經過自己認真思考，只有這樣確定的每乙個答案，才是有意義的，要本著對自己認真負責的態度去完成，要經過自己深思熟慮、最後工工整整的書寫；所寫的答案能橫向和自身比較，縱向和他人挑戰的經過自己大腦認真確定的答案，把作業中涉及的知識點弄清，要能給他人講解（上課時多找學生講題、學生間辯論是必要的）。以上只是我多年工作中的一些隨想，有點亂，有點雜，算不上反思。但還希望能與同行進行流。

曲煥霞小界鄉王村中學

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