中等職業學校英語教學改革初探

摘要：中職學校教育強調以學生為主體，著力培養學生的創新精神和學習、實踐能力，鼓勵學生個性的全面發展。中職學校三年制的學生文化成績較差，基礎素質普遍較低。

因此，英語教學改革勢在必行。現就中職英語教學如何更新學生的學習觀念、轉變教學方式、重建對學生的評價制度提出一些想法。

關鍵詞：中職；英語教學；現狀；能力目標

一、中職學校英語教學現狀

（一）學生方面

中職學校大部分三年制學生入學成績偏低，特別是英語，平均成績只有五十多分，英語水平僅相當於初中一年級水平。學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏興趣、學習效率低。因此，課堂氣氛很不活躍，如此惡性迴圈導致部分學生視英語學習為一種負擔，逃避、厭學情況嚴重。

（二）課程、教學方面

中職教育在課程上由於偏重專業課且學生沒有公升學壓力，造成英語教學在中職教學中得不到足夠重視，最終使英語教學效果大打折扣，導致學生自身職業學習效果不理想。

（三）中職學校英語教學改革的目的

根據目前中職學校英語現狀，通過這種現狀的改善使學生在學習過程中產生成就感，樹立自信心，完成各種英語教學任務。逐漸對學習英語產生興趣，將「要學生學」轉換為「學生想學」。與此同時，應積極發揮教師的引導作用。

二、中職學校英語教學改革探索

（一）通過改革更新學生的學習觀念，改變學習態度

1.變「要我學」為「我想學」

教師在教學過程中要善於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點擊用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，讓學生在思想上變「要我學」為「我想學」。

2.變「填鴨式」教學為「**式」教學

新課程倡導建立自主合作**的學習方式，讓學生主動去學，在改革過程中，傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等地對話與交流；過去由教師控制教學活動的那種沉悶和嚴肅氛圍被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。