隨著素質教育的日趨深入，對學校管理尤其是班級管理提出了更高的要求。本文從如何有效地開展中等職業學校班主任工作，使職業教育在科教興國、振興經濟、穩定社會、提高全民素質等方面做了**。
職業教育班級管理班主任工作務實高效
班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯絡科任教師與學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班級是學生校團生活的主要場所，是學校教育教學的主陣地。中等職業教育是培養學生職業技能的，他與普通教育有著很大差別，並有著自身特點。
在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要形式，客觀上要求我們必須理論聯絡實際，務實高效地開展班主任工作，使班級管理卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。
一、注重專業思想教育
在我國，職業教育較之於普通教育，其先天的「營養不足」和後天的「發育不良」在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。由於中等職業學校的招生都是在普通中學招生後開始招生。報考中等職業學校的學生，大都是學習成績不理想的初中畢業生。
在普通中學中乙個班級有2～3個不愛學習且調皮的就很讓班主任頭痛。中等職業學校班級中，不愛學習的大有人在。班與班之間，專業與專業之間，學生整體素質差別也很大。
這也是中職業學校班級管理的一大特點。而家長在送孩子入學選擇專業時，又往往因認識的侷限表現出急功近利等各種不理性的舉措。以致學生在進校後情緒波動大，思想不穩定，極易掉進「職高無用論」的怪圈，及早並及時進行專業思想教育尤為重要。
專業思想教育應以集中教育為主，滲透於學科教學的全過程，並結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同型別的學校。中職教育不是斷頭教育，上中等職校能夠滿足學生的多種需求，既可以學技術早就業，還能通過「三校生」高考對口公升入省內外高職、應用性本科學習深造。
其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解並熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀並參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。
也可就各種**上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
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