《綠色植物與生物圈的水迴圈》教案
常州市清潭中學馬勤
●教學背景及教材分析
本課為蘇教版第七章第二節《綠色植物與生物圈的物質迴圈》第二課時，主要內容為綠色植物的蒸騰作用，包括蒸騰作用的概念、過程以及對植物的自身的影響和對整個生物圈水迴圈的影響。關於蒸騰作用，我們已經學習了葉片、氣孔等知識，所以這節課主要把設計有關蒸騰作用的實驗以及蒸騰作用產生的影響作為重點，由此引出對綠色植物重要性的思考。本節課要求學生在學習過程中能從生物圈的角度來認識綠色植物在自然界水迴圈過程中的作用。
怎麼讓學生由身邊生活的小事上公升到整個生物圈的高度，就需要老師的引導。學生的視野是有限的，所以教師就要在課前利用網際網路這個平台做大量資料的收集，包括**資料等，並能進行篩選利用。通過學習，學生能產生熱愛綠色植物、珍惜水資源的美好情感，增強學生關注環境、保護環境的責任意識。
●教學目標
知識目標
1．描述綠色植物蒸騰作用的概念、過程，認同植物蒸騰作用的意義。
2．說出綠色植物對生物圈水迴圈中的作用。
能力目標
1．培養分析和解決問題的能力。
2．培養合作**、實驗設計的能力。
情感目標
1．通過描述綠色植物在生物圈水迴圈中的作用，結合水影響植物分布的知識，形成生物與環境相互作用、相互影響的觀點，形成保護植物必須首先保護其環境的情感。
2．通過綠色植物蒸騰作用意義的學習，形成保護森林、珍惜水資源的意識。
●教學重點
1．綠色植物蒸騰作用的概念及過程。
2．綠色植物對生物圈水迴圈的促進作用。
●教學難點
**實驗的設計。
●教學方法
實驗**，推理歸納法，資料分析法。
●準備材料
（1）生長旺盛的玉樹和其他植物枝條、礦泉水瓶、線、塑膠袋（透明和不透明兩種）、剪刀等（其他材料以學生設計為準）。
（2）**及**、資料資料的收集。
●課時安排
1課時●教學流程
一、匯入新課
師：通過前面的學習，我們已經知道：綠色植物的光合作用不僅為我們提供食物之源，也維持了生物圈中碳氧的相對平衡。
除此之外，綠色植物還對我們的生物圈有哪些貢獻呢？帶著這樣的問題，今天就讓我們一起來學習植物的第三大作用——蒸騰作用，及其在生物圈水迴圈中的重要地位。（ppt教學目標展示）
二、學習新課
1、蒸騰作用的概念
師：水是生命之源，我們每天都要喝水，植物也一樣。一株玉公尺一天可以吸收幾千克水，比你一天喝的水都多許多。
而且，比玉公尺能吸水的植物還有很多。那麼植物為什麼要喝水呢？請你聯絡前面所學的知識回答。
設計思想：這個環節由簡單的已經學過的知識引入，學生基本能說出植物需要水分的幾個生命活動，教師也可以通過出示一些**提示。由簡入深，為下一步學習做好準備。
ppt展示：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）光合作用的原料；（3）維持植物體一定的姿態。
師：植物所吸收的水是不是全部用於這些生命活動了呢？我們來看科學家統計的資料。
（ppt展示）找一找，用於剛才所講的活動的水佔了總吸水量的多少呢？其餘99%的水**去了呢？植物的什麼器官可能會流失水分呢？
設計思想：通過資料上的巨大反差讓學生產生疑問並思考，做出假設：可能是由葉片蒸發掉了。
此時也會有學生提出其他假設，如植物的莖也會蒸發水分，實際上幼小植物的全部表面都能進行蒸騰作用，教師可以引導學生根據假設來設計實驗驗證。
學生參考課本p120實驗設計， 觀察現象。
教師提出問題：①為什麼透明塑膠袋是扎在莖的基部而不是扎在花盆上？②假如要使實驗更具說服力，我們該如何改進？
設計思想：這兩個問題旨在讓學生思考實驗的嚴謹性，以及設計對照實驗的思想。可能也有同學會直接提出對照實驗，此時可讓學生比較與書上實驗設計相比，哪個更好，加強對照實驗設計的思考。
師：可能是葉片的什麼結構蒸發了水分？
得出結論：水分是由葉片上的氣孔蒸發掉的。由此引出蒸騰作用的概念。
2、蒸騰作用的過程
師：①想一想，植物的蒸騰作用與哪些器官或結構有關係？②請說出大氣中的水如何通過植物體再重新回到大氣中的過程。
學生討論並說出植物根莖葉的作用，以及蒸騰作用的過程。
3、進一步**：哪些因素可能會影響蒸騰作用的強度呢？教師可出示要求讓學生思考。
學生討論並作出假設，分組選擇其中一種因素設計對照實驗，並按照自己的思路將實驗裝置安裝好。全班交流，並相互點評改進。
設計思想：這個環節旨在加深學生對蒸騰作用的認識，同時也培養學生設計實驗、小組合作的能力。
4、蒸騰作用對植物自身的意義
師：植物將所吸收的水99%都蒸發掉了，會不會太浪費了呢？蒸騰作用意義何在？
通過情境思考、**等手段，讓學生討論並歸納總結出蒸騰作用對植物自身的意義。
ppt展示：產生蒸騰拉力，促進水分的吸收，促進水分和無機鹽的運輸，調節體溫。
5、綠色植物參與了生物圈的水迴圈，並促進了水迴圈
師：綠色植物吸收大量的水分，又通過蒸騰作用散失大量水，對生物圈有何意義呢？我們知道水資源在地球上是可以迴圈的，空氣中的水通過降雨、地表蒸發能再回到大氣中，我們稱之為水迴圈。
而水通過植物體也能再迴圈回大氣中，可見，植物參與了水迴圈。那麼沒有植物，地球上的水迴圈還會繼續嗎？植物在水迴圈中到底有著怎樣的重要作用呢？
活動一：資料分析：1、根據最新估計,森林能把50%--80%的降水轉入地下,一公頃林地比裸地可以多蓄水3000立方公尺。
2、據科學測算，某熱帶雨林的降雨量是1950公釐/年，蒸騰量是1570公釐/年。蒸騰量佔降雨量的80%。
活動二：考考你：下面的**哪些是北方，哪些是南方？為什麼？
活動三：下面哪種環境的降雨量最多？為什麼？
學生通過三個活動討論並能說出植物在水迴圈中的促進作用，並且還能涵養水源、保持水土，並能促進降雨，增加大氣濕度。
教師ppt打出總結。
設計思想：通過三個活動的思考，讓學生認識到植物與水的密切關係，培養愛護植物、珍惜水資源的情感。達成本課的情感目標。
6、保護綠色植物，愛護生物圈
師：一片森林就是一座綠色水庫，保護森林，義不容辭！可是我們現在的家園正在面臨著巨大的考驗，下面**中的這些災害正在威脅著我們的生活，（ppt展示**：
泥石流、山體滑坡、沙塵暴、黃河氾濫等）通過今天的學習，你覺得我們應該怎麼做呢？
學生討論，並提出一些力所能及的做法。相互交流並點評。
設計思想：本環節通過一些反面的素材讓學生意識到保護環境的重要性，並且能從自身來思考解決問題的措施，進一步達成本課的情感目標。
三、教師總結並留下乙個問題請學生課後思考：移栽樹苗時為何要修剪枝葉？
●板書設計
綠色植物參與生物圈的水迴圈
一、蒸騰作用
概念、過程、意義
二、蒸騰作用對生物圈水迴圈的影響
●教學反思
蘇教版與人教版相比，教材的結構已經發生了較大的變化。人教版從葉結構講到蒸騰作用參與水迴圈，而蘇教版把蒸騰作用放到綠色植物與生物圈的物質迴圈裡，從整個生物圈來認識綠色植物的作用，使學生通過學習對「生物圈是乙個整體」有乙個清晰的認識，從而激發學生熱愛綠色植物、熱愛大自然的美好情感，增強學生關注環境、保護環境的意識，很好地實現了在生物學科中滲透環境教育的目的。
從內容上來說，本課資訊量較大、跨度廣，所以我在教學準備時需要在網路上收集大量的**、資料等資料，教學過程中採用多**課件引導學生學習。在講述蒸騰作用的概念、過程及意義時，我把蒸騰作用的**實驗請同學課前先自主思考，課堂上通過小組合作討論交流並完成實驗裝置的設計，課後觀察結果，完成科學**的五步驟。這些活動不僅讓我們的孩子體會**的快樂，也在課堂教學過程中大大提高了積極性。
在講述蒸騰作用在水迴圈中的地位時，我設計了三個活動，讓學生在競賽的過程中深刻認識到綠色植物在生物圈水迴圈中的作用，同時，我適時對學生進**感教育，培養學生關注自然、愛護自然，使學生充分認識人與自然界和諧相處的重要意義。
當然，這節課也有一些遺憾。本課因為設計了學生自己設計**實驗的環節，所以課堂教學**現了許多有價值的生成，故表達交流的時間就比較長，使得最後有些來不及。如果能更好地控制時間，把握課堂生成就更好了。
綠色植物在生物圈中的作用
教學目標 1 知識目標 概述綠色植物能為所有生物提供生命活動需要的物質和能量。闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧平衡中的作用。描述綠色植物與生物圈水迴圈的關係。2 技能目標 結合自身的生活實際，能夠說出日常的衣 食 住 行與綠色植物的關係。了解溫室效應。3 情感目標 培養學生熱愛大自然，積極參加植樹...
生物圈中的綠色植物複習學案
複習目標 1 了解藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物的主要特徵 生活環境 對生物圈的作用以及對人類的影響。2 了解裸子植物和被子植物的主要特徵。3 掌握種子的結構和成分。4 了解常見的裸子植物和被子植物，以及兩者的區別 5 描述菜豆種子和玉公尺種子的相同點和不同點 課堂環節 一 知識回顧 1 生物圈中的綠...
生物圈的綠色植物知識點 二
三 被子植物的一生 1 實驗 種子萌發的環境條件 1 提出問題 在哪種環境條件下種子才能萌發呢？2 作出假設 假設種子萌發需要適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣 3 制定計畫及實驗現象和實驗結論 2 種子萌發的條件 1 環境條件 適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。2 自身條件 胚是完整的，活的且種...