人教版三年級因數末尾有0的乘法內容的教學設計 (人教新課標三年級第七冊)
教學目標：
1﹑使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2﹑結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。
3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
重點難點：
教學重點：使學生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
關鍵：讓學生自己探索計算方法。
課前準備：
多**課件
教學過程：
（一）溝通聯絡，促進遷移
1、出示準備題，師根據學生的口算，逐題寫出每題的得數。
20×312×4
200×3 120×4
2000×3 1200×4
2、提問：觀察每組題，你發現了什麼：
第二個因數不變，第乙個因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。
3、討論：怎樣算比較簡便：（學生交流口算方法）
小結學生的回答：第乙個因數末尾有0的乘法，先用第二個因數去乘第乙個因數中0前面的數，再看第乙個因數末尾有幾個0，就在乘得的數後面添寫幾個0。
（二）創設情景，探索新知
1、設疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什麼，你有什麼感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什麼？讀書有什麼好處？
結合插圖，讓學生談談讀書有什麼好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
2﹑合作學習，**演算法
為了豐富大家的課餘生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？
（1）指導學生理解題意。
「每套280元」是什麼意思？怎麼求「一共需要多少元？」
根據學生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？
（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。
這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完後和同桌的同學交流自己的演算法。
（3）學生匯報，展示不同的演算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種演算法： 第二種演算法：
2 8 02 8 0
× 33
8 4 08 4 0
（3、兩種演算法得數一樣，你喜歡哪一種演算法：
如果用第二種演算法，筆算時，你想提醒大家注意什麼？（小組討論，全班交流）
（1）列豎式時要怎樣對齊？
（第二個因數要和第乙個因數0前面的數對齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
（3）乘完後怎樣寫0？（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
（4）小組匯報。
4、小結，揭示課題（板書）
（三）鞏固知識，加深理解。
師：下面，老師帶同學們到數學王國遨遊吧！
1. 第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6 370×5 130×9 450×4 1500×3
2、第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。
(1)計算230×4時，積的末尾有乙個0。（ ）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！
3. 第三關：設計廣場，請你當小小設計師。
（ ）×（ ）＝2400
這裡學生的興趣高漲，個個爭當設計師。
師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什麼收穫？
（四）師生小結，暢談收穫。
九﹑板書設計：
因數末尾有0的乘法
280×3=840（元）
第一種演算法： 第二種演算法：
2 8 02 8 0
× 33
8 4 08 4 0
三年級數學因數中間有0的乘法教學反思
程元斌乙個因數中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3 0 3，或者不計算因數中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法後，安排了本課內容，有助於學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以後學習複雜的多位數乘法打下基礎，在教學完這一內容後，我個人的總...
蘇教版三年級數學 商中間 末尾有0的除法 二
教學目標 1 自主探索三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。2 能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。3 培養學生的學習主動性以及合作 交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點 商中間 末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫...
人教版三年級下冊口算乘法教案
人教版三年級下冊 口算乘法 教學設計及反思 教學內容 人教版三年級下冊教科書第58頁例1 做一做 練習十四的第1 4題。教學目標 1 使學生經歷整 十 整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2 學會運用整 十 整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題 3 培養學生的觀察能力 口...