乘數末尾有0的乘法教學反思
今天上了一堂小請客《乘數末尾有零的乘法》。這是一節三位數乘一位數的乘法計算，是在剛學完乘數中間有零的乘法，同時學生已經掌握了乘數是三位數乘法的計算方法的基礎上學習的乘數末尾有零的乘法。因此本節課只要抓住新知與舊知的結合點，抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十後，然後在幾百幾十的末尾添零這個重點，學生即可較好的掌握。
我分三個環節實施了我的教學預設，第乙個環節複習舊知，引入課題。先2×2和20×2等的題組練習，以及0×5的計算，以喚起學生對整十數乘一位數的計算方法的回憶，到達能使舊知遷移到新知。
第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學生進行240×2的嘗試口算，並說明採取這種口算方法的理由，及本課的乙個重點，然後由學生進行嘗試筆算。在筆算過程中，學生用的是普通的三位數乘一位數的方法，教師提示如果按照口算24個十乘2的方法進行筆算，那麼豎式先算什麼？
板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追問24×2等於48，這個48表示什麼，如何在豎式的積中表示。
在進行試一試的練習，說說集中的0為什麼變成2個？
最後提煉出乘數末尾有零的乘法的計算方法。
第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數中間有零和乘數末尾有零的乘法的比較。
我設計預案時遵循這樣的兩個原則：讓學生通過我的引導和追問進行自主的探索，讓學生在離真知不遠的地方通過自己的努力慢慢地撥開雲霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學習簡便的筆算方法而設計的，筆算的簡便方法也是通過學生的嘗試獲得的。
在練習中，我讓學生上黑板完成後，有學生進行批改，對於批改的是否正確再有學生指出，把判斷正誤、發現錯誤及如何修改全權交給了學生。
第二個原則，就是體現在完全理解算理的基礎上，突破難點。本課的難點就是如何不讓學生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒有再三強調在積的末尾添零，而是根據每題前半部分算到的積表示什麼意思，如何表示來突破這個難點的。
在學生的計算過程中，學生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習中，只有乙個學生忘了積的末尾添零。
在教學預案實施下來，學生掌握的情況令人滿意，整體的效果比較好。但是作業的時間還不夠；在新授部分，還不夠完全放開，在口算和筆算中，讓學生自主選擇方法，在嘗試練習中，不要提醒學生250和900分別表示幾十個十和幾個百，讓學生直接嘗試，我這樣教學減低思維難度。
四年級數學下冊乘數末尾有0的乘法教學反思2蘇教版
乘數末尾有0的乘法教學反思 這部分內容教學乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算，也是讓學生學習用簡便的方法進行豎式計算。這裡講究的就是 簡便 二字，當然簡便並不是教師說簡便學生就認為簡便的，這需要學生的親自體驗，通過比較讓學生感受這樣的妙處。首先由班內學習基礎較好的同學到黑板上板演，並請其他同學來判定...
四年級數學下冊乘數末尾有0的乘法教學反思1蘇教版
乘數末尾有0的乘法教學反思 乘數末尾有0的乘法是在學習了兩位數乘兩位數的筆算 估算和兩位數乘整十數的口算的基礎上進行教學的，本節課是讓學生理解乘數末尾有0的簡便演算法，因此我將重點主要放在計算方法的 上，放手讓學生自主 然後再具體討論 從而掌握乘數末尾有0的簡便演算法。這是一堂計算課，不但要使學生從...
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