教學過程：
一、組織活動，引發問題。
1、揭示課題。
t：我們學過哪些平面圖形？今天我們就來研究一下垂直與平行。（板書：垂直與平行）
2、學生動手操作。
t：什麼是垂直？什麼是平行呢？現在，先請每一位同學自行在白紙上畫兩條直線。
請學生自己動手畫一畫，教師巡視。在四人小組李說一說自己所畫兩條直線的位置關係。
3、反饋結果。
t：你們畫的兩條直線的位置關係一樣嗎？說說怎麼不一樣？（第一，兩條直線相交；第二，兩條直線不相交）
二、研究問題，揭示概念。
1、展示作品。
2、分模擬較。
t：你能把這四附圖分類呢？
相交的：
不相交的：
討論t：我們畫的是什麼線？（直線）直線有什麼特點？（沒有端點，可以無限延長）
板書延長兩條直線
重新分類：
相交：不相交：
3、揭示概念。
（1）不相交。
①通過觀察、想象。學生體會「永不相交」。
②教師可進行延長，驗證「永不相交」。
③呈現平行線概念。
（在同乙個平面內不相交的兩條直線叫做平行，也可以說這兩條直線相互平行。）
④解釋說明：同乙個平面，兩條直線。
（2）相交。
①測量相交直線所組成的角的度數。
②發現垂線所夾角的特徵。
③呈現垂線概念。
（如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線相互垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。）
④解釋說明。
垂線：是兩條直線之間的位置關係，不能孤立地說某直線是垂線。
垂足：是乙個點，是兩條直線的交點。
三、課堂活動。
1、說一說生活中見過的平行和垂直的現象。
2、教師借助桌子的一角（長、寬、高）說明三條邊的位置關係。
3、完成p65做一做
4、練習十一第1－2題。
反思：《垂直與平行》是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。
對於小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉裡有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。
鑑於此，在課的開始部分，通過擺一擺讓學生在白紙上去畫不同位置的兩條直線，然後從學生的作品中選出代表性的畫法進行分類，從而引出平行與垂直的概念。再通過讓學生去找一找，說一說生活中的互相平行與互相垂直的現象，加深學生對垂直與平行的理解。最後通過找、擺等環節，在學生進一步認識垂直與平行的同時，感受數學就在我們身邊；通過欣賞生活中的垂直與平行，感受數學的意義。
1、在課的開始階段，請學生直接畫出兩條直線的位置，現在我想可以先讓孩子們閉上眼睛想象：在乙個很大的平面上出現了一條直線，接著，又出現了一條直線，那麼這兩條直線的位置關係會怎樣？請同學們睜開眼，把你想象到的直線的位置畫出來。
這樣，以空間想象為切入點，讓學生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內出現兩條直線，並要求學生把想象出的兩條直線畫下來，直接進入純數學研究的氛圍，創設這樣純數學研究的問題情境，用數學自身的魅力來感染和吸引學生，並有利於學生展開研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎，做好過渡，逐步培養學生對數學研究產生興趣。
2、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念「在同一平面內不相交的兩條直線互相平行」，我緊接著追問了一句：為什麼要加上「互相」兩個字？
問題一丟擲，我就後悔了，因為孩子們剛剛才對「平行」有大致的概念，馬上讓他們去說「為什麼」，可想而知，學生被我問得一頭霧水，只有很少幾個學生能按照自己的理解來說幾句。後來在評課的過程中，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識，必須讓學生在操作、體驗中去感悟，如光用口頭解釋，只會事倍功半。
其實，這個問題非常重要，只是在出現的時機上還應再考慮、再斟酌。陸老師建議，這個問題其實在讓學生說了兩條平行直線的關係以後，再丟擲這樣的效果就會更好一些。
3、時間把握不夠好。嚴格地說，後面還有乙個環節沒有完成，雖然不影響整節課的完整性，但起碼後面的那個環節沒有出現對自己來說是乙個遺憾。
平行與垂直教學反思
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容 平行與垂直 這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應...
《平行與垂直》教學反思
數學課程標準 中指出 在掌握基礎知識的同時，感受數學的意義 提出了 重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 使學生感受到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味 作用。本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行...
平行與垂直教學反思
題目 我的數學教學課後反思 工作單位 武鎮中心小學 姓名 王海華 聯絡 159 數學教學反思 相交於垂直 的課後反思 本節課的教學內容是相交與垂直，在此之前，學生對平面直線的關係中的平行已經有了充分的理解和認識，所以課題的引入是以複習回顧平行線的概念為前提的，區別於平行而提出相交，相交與垂直的過渡過...