本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容《平行與垂直》，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對於小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：
哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，有一種特殊的相交叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。鑑於此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕鬆愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
針對本節課，我主要把握以下幾點：
1、準確把握教學起點，從複習舊知引入新知。
本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關「直線」知識入手，喚起學生的回憶，為新知的**學習做了較好的銜接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。
2、以分類為主線，通過學生自主探索，體會同一平面內兩條直線間的位置關係。
在教學時我大膽地讓學生以分類為主線，通過想像、動手畫線，圖形反饋，分類、觀察、辯析、討論、驗證、歸納等活動，幫助學生在複雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關係只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養學生初步的問題研究意識。
3、注重數學與生活的結合，讓學生充分感受數學的魅力與價值。數學**於生活，用於生活。「數學很有用」，它是被千百年來人們的生活實踐所證實了的，這是數學的魅力所在。
課堂上，教師通過讓學生上說生活中遇到的垂直與平行現象，讓學生了解垂直與平行在生活中隨處可見，發現生活中處處有數學。當學成掌握垂直與平行的概念後，讓學生從生活中找，從身邊找垂直與平行的現象，這一環節，學生學習興趣濃厚，絕大部分學生積極舉手回答，這樣就讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提公升自己的能力。
4、課堂上及時調整預設使動態生成.
課堂教學是在預設中生成，在生成中預設，是在矛盾的統一體中不斷優化整合、有效建構、生成發展的。師在教學中，能準確把握預設與生成的關係。當乙個學生說出單槓、雙槓的支架互相平行時，有一些學生持反對意見。
對此，我及時把握這個生成，不是將答案直接告訴學生，而是讓學生在小組內討論，說出自己的見解。通過一翻激烈的討論，學生產生了思維碰撞的火花。接著我請學生發言，一些學生說出了自己的看法，因為單槓、雙槓的支架既在同乙個平面內，又不相交，符合了平行的條件，所以它們是平行的。
這時，我才指出看兩條直線是否互相平行的關鍵是看它們是否在同乙個平面內和是否相交，與兩條直線放置的方向無關；同樣，看兩條直線是否互相垂直的關鍵是看它們相交所成的角是否直角，與兩條直線放置的方向無關。這就打破了學生的思維定勢。
以上是我在教學過程中做得比較好的地方，但也存在著很多不足的地方。總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強「新理念」的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。
《平行與垂直》教學反思
數學課程標準 中指出 在掌握基礎知識的同時，感受數學的意義 提出了 重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 使學生感受到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味 作用。本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行...
平行與垂直教學反思
題目 我的數學教學課後反思 工作單位 武鎮中心小學 姓名 王海華 聯絡 159 數學教學反思 相交於垂直 的課後反思 本節課的教學內容是相交與垂直，在此之前，學生對平面直線的關係中的平行已經有了充分的理解和認識，所以課題的引入是以複習回顧平行線的概念為前提的，區別於平行而提出相交，相交與垂直的過渡過...
垂直與平行教學反思
教學過程 一 組織活動，引發問題。1 揭示課題。t 我們學過哪些平面圖形？今天我們就來研究一下垂直與平行。板書 垂直與平行 2 學生動手操作。t 什麼是垂直？什麼是平行呢？現在，先請每一位同學自行在白紙上畫兩條直線。請學生自己動手畫一畫，教師巡視。在四人小組李說一說自己所畫兩條直線的位置關係。3 反...