執教:韋文進 （正安縣安場鎮光明完小）
時間：2023年10月23日
本課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在廣場上，還是坐在明亮寬敞的教室裡和課間十分鐘，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對於小學四年級的學生來說，他們應該都有這樣的經驗：
哪些線是相交的，哪些線是不相交的。因此我在課上要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，相交的兩條直線裡有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。鑑於此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕鬆愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
針對本節課，我主要把握以下幾點：
一、引入激趣，平穩匯入。
本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關「線段」、「直線」知識入手，喚起學生的回憶，為新知的**學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。
二、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華
在教學中，我緊緊抓住「以分類為主線」展開**活動，提出「在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？」「能不能把這幾種情況進行分分類？」這樣有思考價值的問題，學生通過猜想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：
在同一平面內兩條直線的位置關係只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規律，又有利於提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發現數學知識，進一步培養學生觀察的能力，發現垂直與平行現象。
三、新知的訓練點和拓展點紮實有效
除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提公升自己的能力。
在本節課的教學中，也有不少不足之處：1、重難點處理速度較快，後進生沒有理解到位，以後的教學中應因材施教，照顧後進生。沒有突破難點，在處理教學難點「在同一平面內」時，學生學具準備不夠，應該叫每位同學都準備一雙筷子。
讓她們在桌面上擺一擺，看有沒有學生拿起筷子在空間中研究的，我想這樣就能夠輕鬆的突破難點。2、有幾名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、數學語言不夠精煉、準確。
4、板書設計是一片空白。5、時間把握不夠好，後面還有幾個環節講解速度快，學生們也失去了乙個自我小結、交流的機會，這也算是乙個遺憾吧。
平行與垂直教學反思
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容 平行與垂直 這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應...
《平行與垂直》教學反思
數學課程標準 中指出 在掌握基礎知識的同時，感受數學的意義 提出了 重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 使學生感受到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味 作用。本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行...
平行與垂直教學反思
題目 我的數學教學課後反思 工作單位 武鎮中心小學 姓名 王海華 聯絡 159 數學教學反思 相交於垂直 的課後反思 本節課的教學內容是相交與垂直，在此之前，學生對平面直線的關係中的平行已經有了充分的理解和認識，所以課題的引入是以複習回顧平行線的概念為前提的，區別於平行而提出相交，相交與垂直的過渡過...