「數感」的培養是教師們在平時教學中很難把握的部分，這節課在如何培養學生的數感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。綜觀這節課，有這樣幾個特點：
一、在大量感知與體驗中建立數感。
「萬以上的數」學生接觸較少，理解大數的意義有很大的難度。這節課分是這樣幾個層次化難為易的：一是創造性地使用情境窗。
在感受「十萬」時，張老師把教材中的訂書釘的素材變成了動畫課件，幫助學生理解10個一千是一萬，10個一萬是十萬，學生在通過體驗理解了十萬的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學生建立數感。在學習十萬時，張老師還展示了詞典、報紙等事物，讓學生借助實物進一步理解千、萬、十萬之間的關係。
給學生提供的這些感知材料，幫助學生進一步鞏固理解了十萬的意義。三是借助計數器強化數感。在學生積累了大量的感性認識後，引導學生借助計數器撥珠、數數進一步理解了「十個一萬是十萬，十個十萬是百萬……」，把零亂的知識系統化，抽象化。
另外，在學習一億時，教師又變換了形式，給學生提供了文字材料：「鐘錶上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一億個小學生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭髮約有10萬根，1000個人的頭髮大約有一億根」。讓學生通過閱讀，利用想象理解了一億的意義。
二、在探索交流中形成系統知識，加深對大數意義的理解。
學生在建立了「十萬、一億」的表象後，就要學習數字、記數單位、十進位制記數法、數字分級等知識。在這個過程中，張老師創造性地使用了教材，把數字、記數單位、十進位制記數法等知識直接告訴學生，讓學生通過舉例、交流等方式加深對概念的理解。而在學習給數字分級時，教師又大膽地放手讓學生小組合作把數字順序表填完整，探索數字分組等知識。
在匯報時，通過討論、交流，同學之間互相啟發、互相借鑑，理解 「億級、萬級、個級」表示的意義。整個教學環節，安排的有張有弛，有靜有動，有探索有交流，水到渠成的幫助學生建立了有關數字的知識體系。
三、在嘗試讀數中，提公升對大數的認識。
學生建立有關數字的知識體系後，張老師又把教學轉移到運用所學的知識解決現實的問題上，把剛上課時情境窗中有關圖書館資料中讀不出的數字，再次呈現出來，讓小組合作嘗試著讀。在這裡，教學的重心不是讀寫數，而是理解大數的意義。這時的讀數，學生已經對大數的有關知識有了初步的了解，因此，通過讀數可以理解每乙個大數的具體含義，加深對大數的意義的理解。
萬以上數的認識補充習題
1.填空。15357 10000 5000 300 50 7 1 9503000 2 7000000063 3 8080080 2.讀出下面橫線上的數。1 島嶼最多的國家 印度尼西亞，由大小不等的13667個島嶼組成。2 湖泊最多的國家 芬蘭，約有188000個湖泊，有 千湖之國 之稱。3 最大的濕...
萬以上數的認識練習題
練習班級 姓名 一 直接寫出得數 620 440 180 3 8 400 14萬 2 360萬 450 550億 370億 270萬 340萬 24 8 596 278 二 填一填 1 每相鄰兩個計數單位間的進率都是 2 按照我國的計數習慣，從 位起，每 個數字是一級。3 3040000000是乙個...
萬以上數的讀法教學設計
第1課時萬以上的數的讀法 教學內容 萬以上的數的讀法 學習目標 1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位 萬 十萬 百萬 千萬 和 億 知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。教學重點 億以內數的讀法。教學難點 每級末尾 中間帶0的數的讀法。學具的選擇 記數算盤 教學過程 活...