《萬以內數的認識》教學反思(4)
「萬以內數的認識」一課的教學目標是：①讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位「千」，體會數的意義，體驗計數的作用；②認識1000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內數的組成，會讀寫1000以內各數；③在合作交流活動中，進一步發展學生的數感，體驗數學與生活的密切聯絡。
在這節課教學中，我為學生準備了許多的小棒。通過讓他們來數一數這些小棒的數量，使學生感受1000以內數，培養他們的數感。
第一次數的活動，學生很盲目，只是根據興趣來選擇數的方法，結果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。
第二次數的活動，學生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數的方法，結果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關於數數，我們的新發現是：
1000這個數比100這個數要大得多，數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要合適一些；數10以內的數，要乙個乙個地數；數100以內的數，要一十一十地數；數1000以內的數，要一百一百地數；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認識了計數單位「千」，進而發現「十」「百」「千」等相鄰單位之間的十進關係。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別於傳統教學的乙個最明顯特徵。它有力地挑戰了教師「一言堂」的**，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學習。
但是多數僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組裡，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什麼。幾分鐘後，老師一喊「停」，學生立刻安靜下來，站起來發言的學生一張口就是「我怎麼怎麼看」。
學生關注的仍然是「我怎麼樣」，而不是「我們小組怎麼樣」。小組合作學習流於形式，並沒有起到很好的作用，而本節課的活動真正體現了學生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發揮了作用。
萬以內數的認識教學反思
萬城鎮後朗小學劉貞 我在教萬以內數的認識這節課時，一開始通過千以內數認識的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數數 讀寫數以及知道怎麼樣分析乙個千以內數組成的知識和經驗，但一萬 包括比一千大比一萬小的數的概念其實對於二年級學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經驗的基礎上，我反覆鑽研解讀教材，確定...
《萬以內數的認識》教學反思
對二年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多。但是，學生經歷過百以內數 千以內數的學習，積累了一些認數的經驗和數的知識。在教學中，我根據學生的年齡特點和認知規律，在數學學習過程中培養數感 1 萬 是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替，教學時以小正方體和計...
《萬以內數的認識》教學反思
本節是在認識了千以內的數的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數數 讀寫數以及知道怎麼樣分析乙個千以內數組成的知識和經驗，但一萬 包括比一千大比一萬小的數的概念其實對於二年級學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經驗的基礎上，我反覆鑽研解讀教材，確定了本節的教學目標 1.讓學生認識計數單位 萬 經...