甘麗華《千以內數的認識》是學生在學習了100以內數的認識的基礎上學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會正確數千以內的數，理解每兩個相鄰計數單位之間都是十進位制的關係，借助計數器認、讀、寫千以內的數，了解數的組成。
「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」的確，好的開頭是課堂教學成功的一半。我認為在這個教學設計上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯的效果。
《數學課程標準》要求：「重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學」，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受。接下來的任務是認識計數單位「千」、數字「千位」，數千以內的數。
我出示了小正方體，在已經知道10個一是十，10個十是百的基礎上，得出還可以一百一百地數，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數比較大的數要簡單快捷多了，理解三者之間的進製關係，給學生留下了深刻的印象。
在數學教學活動中，學生是活動的主體，我們要面向全體，給學生探索發現的機會，重視學生實踐活動，不僅讓學生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己說進行積極探索發現，通過合作交流的方式，去主動參與學習，從中獲得體驗，理解數學知識。 在讀數、寫數的遊戲拓展、發展能力環節，我給了學生有趣的情景、讓大部分的學生可以自由發揮，激發他們學習的興趣。
本節課下來，我發現的一點不足就是教學中第乙個練習題浪費了一些時間，致使第二題沒有做，今後在課堂教學中還要合理安排時間。
「千以內數的認識」教學紀實與反思
作者 孫晶齊秀芳 黑龍江教育 小學教學案例與研究 2014年第01期 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊 千以內數的認識 教學目標 1 通過直觀的數數使學生認識計數單位百 千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千，初步理解相鄰計數單位間的十進關係。2 經歷觀察 實驗 猜想 證明...
千以內數的認識
1 填空。1 百里位的左邊是 位，右邊是 位。2 一千裡面有 個百，一百里有 個十。3 最大的三位數是 最小的三位數是 最小的四位數是 4 從796開始，往後數5個數是 5 二百二百地數數，數到一千是 二百 百 百 百 一千。三百三百地數數，數到一千是 三百 百 百再數 百是一千。四百四百地數數，數...
千以內數的認識教學實錄
1000以內數的認識 導學教學設計 教學目標 1.在經歷數數的過程中 千 產生的必要性，了解相鄰計數單位之間的關係 2.會正確地讀寫，並數出1000以內的數，知道數的組成。3.在具體的情景中感受大數的意義，發展數感 教學重點 建立計數單位 千 的概念，掌握1000以內數的讀寫和數的組成 教學難點 正...