何靜宜這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教學設計時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
一、珍視學生的原有基礎
100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常珍視學生的原有經驗，在學生充分展示已有認知的基礎上相機引導。如在課始我就請學生先說說20以內數的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入**。
接著又從學生感興趣的數小棒入手，先依據自己的生活經驗學著數100根小棒，通過觀察發現部分學生有自己數數的好方法時，再請學生上台展示數數的方法，其他學生認真觀察。在展示數數的過程中，我不時的相機指導，肯定了他們10根10根數的方法後，要求他們每10根紮成一捆，最後10捆再紮成一大捆，形象地再現了10個一是一十，10個百是一百。於是全班同學學著數小棒，再一次展現10捆小棒時，引導觀察數好的小棒，說說看懂了什麼？
比較順暢地理解了10個一是一十，10個百是一百。
二、知識來自共同的交流**
讓學生積極參與課堂教學過程，是我們教學追求的目的。抱著這樣的心態，整個課堂我都以同桌合作學習為主要形式，發揮合作、交流學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，在學生勇於發表意見的同時，給予了他們乙個展示自我、體現個性的良好時機，讓所有的學生都能體驗到成功的喜悅。如：
數小棒時，第一次由一位同學數，另一位同學做評判；第二次就由另一位學生數，原來的那位做評判；數數時又有同桌對口令…
三、注意培養學生的估算意識
讓學生學會估算是數學教學的重要任務之一。在這節課中，我利用百羊圖創設了一些培養學生估算的活動，如：猜猜這兒有多少羊？
（100、95、80…）接著讓學生在具體情境中感知100有多少，並親身體驗出它比以前數過的數20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估算，從而培養了學生的估算意識。
四、加入救死扶傷的小戰士，增強學生的學習興趣
教師作為組織者就是幫助學生蒐集和利用有效的學習資源，營造行動活潑的課堂學習氛圍，開展積極主動的學習活動。在這節課上，我始終貫穿了小戰士救小羊的故事情節，實踐證明，這樣的教學設計既集中了學生的注意力，又增強了學生的學習積極性，使學生在緊張愉悅的氛圍中探索到新知。如：
在「小戰士」勇奪「正」時，我告訴他們，「正」代表了正義、正氣、勇敢！哪位「戰士」可以為自己的小隊勇奪「正」，他就是最勇敢，最有正氣的。而這一切只要你能做到守紀律、會傾聽、愛動腦、勤舉手。
孩子們的神情是多麼得認真、態度是那麼得神聖，惹人愛又惹人笑。整堂課都在興奮、快樂、激昂中度過。
五、教學中存在的諸多問題
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數100根小棒時，由於事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數，導致數數時費時較多，造成後面的學習過程較緊張，以至於搶100遊戲、練習組成遊戲、數「正」字筆畫、新知彈跳都不得不放棄；學習數的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到後進學生；在整個教學過程中心情比較緊張，在知識的銜接點上遺忘較多、不夠順暢，調控能力較差
2023年4月11日
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...
100以內數的認識教學反思
張鑫 本節公開課是董老師前來指導心中倍感壓力，雖然很辛苦進行了四次的試講而且連續一周凌晨後還在備課準備教具，但是真心感覺收穫頗多，在一次次的磨課中使我成長。教學100以內數的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒...
100以內數的認識教學反思
在整節課中，我充分利用了小方塊來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方塊的數量，到具體地數出，10個一是10，10個十是100，充分感知個 十 百之間的關係，為學生建立了形象的感性認識。並借助計數器的進行抽象，直至最後數的概念的概括，讓學生經歷從 數小方塊 到 用計數器數 這個知識的抽象概括過程...