城關一小王艷梅
在教學設計時，我先複習20以內數的讀數和寫數，即：先擺出11根小棒數，然後在計數器上表示11。再說說它的組成，然後想一想，擺出20根小棒，應擺在計數器的哪個數字上？
邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，加深對不同數字的數所表示的意義的理解在學習新課是，我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數字上的數所表示的意義的理解。
教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，並從中歸納知識。沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例3的教學中讓學生自已先撥珠再寫數，或直接看圖寫數。
體會當個位上乙個也沒有時，應用「0」佔位。加深了對數字意義的理解。
在教學中，通過擺小棒邊擺邊數，1個十，2個十，3個十10個十，「10個十是100，在計數器上還可以怎樣表示？」請他們表示100，他們想出乙個新的數字——百位。
在數學課堂教學中，雖盡量給學生「動」起來的機會，通過以「動」促思，以「說」促思，充分發揮學生的創造力，培養他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，但在這裡需要進一步的讓學生去說，撥出數並說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進位制記數方法，加強對計數單位「個、十、百」的理解，同時培養學生積極探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。
在這節課上，教學環節之間需要進一步聯絡密切，過度要自然，並且每乙個知識點要充分練習，使學生深刻理解數字的順序。
100以內數的認識
教學過程 一 創設情境，初步感知 師 我們已經認識了1 20這些數，你們能從1數到20嗎？指1名生數數 師 今天又來了幾位新朋友，你們認識嗎？師 看來同學們對這些數都有所認識。這節課，我們就繼續來認識100以內的數。板書 100以內數的認識 二 動手操作，探索新知 1 數一數，感受100有多大 師 ...
100以內數的認識
100以內數的認識 數數 教學設計與反思 唐山市豐潤區岔河中心小學宋海燕 教學內容 人教版 小學數學一年下冊第31 33頁的例1 例2及相應的練習。教學目標 1 在學生已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。2 引導學生觀察 操作，初步體驗數與生活的密...
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...