100以內數的認識」（數數）教學設計與反思
唐山市豐潤區岔河中心小學宋海燕
教學內容：《人教版》小學數學一年下冊第31-33頁的例1、例2及相應的練習。
教學目標：
1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動**精神。
3．與實際生活相聯絡，讓學生體會到數學知識**於生活，服務於生活。
教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內的數。
教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。
教具、學具準備：彩色珠子、卡片、方盤等。
教學過程：
一、匯入
1.複習20以內的數。
2.談話揭示課題。（板書：100以內數的認識）
二、導學
1.認識100（體會10個十是100）。
（1）師：往盤子裡倒彩色珠子並設問:仔細看，你們如果認為已經是100了，就喊停。
（2）看著盤子裡的彩色珠子，讓學生猜猜看，是不到100個，還是剛好100個或者是超過100個？
（3）要想知道究竟是不是100個，該怎麼辦？（數一數）你會怎麼數？（生可能回答：乙個乙個地數、兩個兩個地數、五個五個地數……）
（4）老師有乙個好辦法，很快就可以數出100個彩色珠子。（出示方格盤子）將彩色珠子放到盤子裡的方格上。告訴學生盤子裡的彩色珠子就是100個，讓學生觀察盤子，說出為什麼是100個？
（5）數生活中的數。我們能數100個彩色珠子，你們還能數100個其它物體嗎？
（6）數手指頭。其實100就在我們的身邊，舉起1個手指頭，這是多少？
①誰能伸出100個手指頭？怎麼辦才能讓我們看到100個手指頭？請10個學生上台，伸出自己的手指頭，全班一起10個10個地數。
（板書：10個十是100）
②出示整十數的卡片，讓全班同學說說每張卡片應由誰領走，並請這些同學按順序將卡片貼到黑板，全班齊讀。
③看著黑板上的數提問題。
④剛才我們認識了好多數，黑板上這些都是100以內的數，但100以內的數只有這幾個嗎？誰能說乙個100以內的數。
2.學生抓珠子數數（接近整十數到整十數的過渡）。
⑴同桌合作數出抓得珠子數。
⑵學生匯報結果。
⑶把學生說出的數寫在卡片上，問：它應該貼在**比較合適？並數一數。重點說明29的後面乙個數是多少？91在誰的後面？
三、反饋
1.我說數你來擺擺：擺39個珠子。從三十九數到四十二。
2.搶一百的遊戲：從1數到100。
四、總結、質疑
通過本節課的學習，你有什麼收穫？
板書設計：
100以內數的認識
100個一是100 10個十是100
教學反思：
100以內數的認識不像20以內的數那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節課是通過讓學生數彩色珠子果、手指頭等一系列的活動，這樣以數為核心，以數為主線的思路上去培養、去感悟。教學中，我力求做到：
1．通過各種途徑培養學生的數感。
針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。先讓學生猜猜方盤裡的彩色珠子果有多少個再確認，有利於提高學生對100的感知能力，培養了學生的數感。
2. 注重數學與生活的聯絡。
通過提出問題，誰能數100個彩色珠子，還能數100個什麼物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現了100這個數的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。
再通過問學生怎麼讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到「數」就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數學與生活緊密聯絡起來
3.充分讓學生動手操作體會數是數出來的。
在教學中，我力求讓學生多次經歷數數的過程，看老師數彩色珠子，數100個手指頭等，數數是乙個過程，也是乙個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數，所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋彩色珠子，讓他們共同合作，親自經歷這一過程。這樣讓學生通過動手運算元出物體的個數，體現數是數出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節課的教學任務，但是在教學細節也存在一些不足的地方，迫使我今後應繼續學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。
100以內數的認識
教學過程 一 創設情境，初步感知 師 我們已經認識了1 20這些數，你們能從1數到20嗎？指1名生數數 師 今天又來了幾位新朋友，你們認識嗎？師 看來同學們對這些數都有所認識。這節課，我們就繼續來認識100以內的數。板書 100以內數的認識 二 動手操作，探索新知 1 數一數，感受100有多大 師 ...
100以內數的認識反思
100以內數的認識 這節課的內容是在學生學習了20年以內數的認識基礎上進行教學的。要使學生會準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力大高低以及有無好的數數品質。為了十...
100以內數的認識說課稿
100以內數的認識 練習六說課稿 吳春梅一 教材分析 1 說課內容 蘇教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊第35 36頁上的內容及練習題。2 教材地位和作用 一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課程前，已經能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到...