《100以內數的認識》這節課的內容是在學生學習了20年以內數的認識基礎上進行教學的。要使學生會準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力大高低以及有無好的數數品質。
為了十學生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質，我為每位學生準備了數量是100的物品。選取這麼豐富的材料，一是讓學生體會到數學是很貼近生活的，二是讓學生在數完不同物品後可以交換不同的數數策略，使能力得到提公升，三是直觀地感受數學的組成，讓學生在實際操作活動中數數能力的提高。
在教學時，我事先為每個學生準備了數量為100的不同東西，但他們大多數數出來的結果卻不是100，當時擔心時間不夠用，只是教育學生要仔細地數數就草草地結束了這部分的教學。在認真反思後，我在另一次教學時做了修改，注重發揮每個學生的主觀能動性，因為數不同的物品的方法是不同的，同乙個人數不同的物品方法也不同，所以我為學生準備了數量在100以上的各種物品或學具，這些豐富的學具本身就刺激了他們，我還增設了交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法。在檢查別人數的過程中，學生們顯得極為仔細，並且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...
100以內數的認識教學反思
何靜宜這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教學設計時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手 動腦 動口中學習新知。一 珍視學生的原有基礎 100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非...
100以內數的認識教學反思
張鑫 本節公開課是董老師前來指導心中倍感壓力，雖然很辛苦進行了四次的試講而且連續一周凌晨後還在備課準備教具，但是真心感覺收穫頗多，在一次次的磨課中使我成長。教學100以內數的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒...