公開課說課《用口訣求商》教學反思

《用乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學生掌握了平均分、認識了除法之後學習除法計算題的開始，是計算方法的教學。教學目標就是讓學生經歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據具體算式正確地用乘法口訣求商。在教學例題時前，我設計了兩個熱身，挑戰一：

補充口訣和算式。這個版塊主要讓學生補充乘法口訣和算式中缺少的部分，為今天的學習做好鋪墊。挑戰二：

看積想口訣。這部分設計是想求乘法算式的商。進而提出乘法口訣還有其他的本領呢！

小朋友們想知道嗎？用這樣的語言激發起孩子們學習乘法口訣新本領的學習願望。當孩子們充滿著好奇的願望想學習這種新本領時，讓同學們看一段他們親身經歷的秋遊活動，直接過渡到例題的教學。

例題我是這樣設計的：教材上的例題是12個小孩做鞦韆，每2人一組，分成幾組？整個例題用孩子們喜歡的**呈現，將靜態的**變成了動態的動畫，激發了孩子們學習的興趣。

問題出現後問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學過除法的意義，能正確的列出算式。這時我問孩子們：

「你為什麼會列出這道除法算式呢？」目的在於複習放學過的除法的意義。12÷2=？

先讓孩子們自己動手**，用12個圓片代替12個同學，每兩個圓片一組，讓孩子們動手探索，能分成幾組？孩子們通過自己的動手很快會發現，都分成了6組。教師讓孩子們看看是怎麼分的，兩隻一組同樣也是分成了6組。

這時我提出：「當我們沒有圓片時，不能動手分一分了。還可以想出哪些辦法也得出10÷2的商呢？

」請孩子們集中大家的智慧型，小組討論討論，看能想出多少種方法。孩子們討論時，我也進行了適當的指導幫助，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。當孩子們提出不同的想法時，給予適當的鼓勵，孩子們需要老師讚美！

通過多種方法的介紹，我進行小節，實際上這麼多的方法都是可以想我們學過的乘法算式2×（）=10，進而想到必須用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學內容：用乘法口訣求商。這時在看黑板上10÷2=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進行回顧。

最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時在出現試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當孩子們順利計算出這兩道除法算式商的時候，要強調你用了哪一句口訣？

多問幾個孩子，加強孩子們的印象。例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習來鞏固。這時就需要保持孩子們的注意力。

低年級的孩子不能僅僅用做第一題，第二題，第三題這樣的練習方式。孩子們的注意力一直都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。

這部分的練習都貫穿著用乘法口訣求商這個重要的內容。整個練習孩子們興趣盎然，注意力集中。整節課學生都是在經歷探索的過程中尋求新知，我講得還是不少，給學生**、思索、經歷的時間和空間還是不足，使得他們在自主學習，主動參與，積極性高，這幾方面還有待提高。

我覺得這就是生本教育理念的體現。同時這節課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學習到了新的本領------用乘法口訣求商。孩子們學得快樂的同時也學到了知識，我覺得這是一種值得向各位老師推薦的方法。

讓童趣充滿孩子的課堂，孩子們的學習才會學的輕鬆愉悅！