長寧縣銅鼓小學教師葉啟英
本節課的複習內容是100以內數的組成、100以內數的數、讀、寫。複習目標是使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數；理解數字的意義，掌握100以內數的順序，掌握100以內數的組成；使學生在學習過程中學會合作，並養成良好的學習習慣；培養學生對數學的興趣。
1、設計了乙個課前談話，激發學生積極參與的意識。課前我給學生明確這節課的上課形式：同學們，這堂課我們來進行一場比賽，比賽的題目是「小紅花冠軍爭奪賽」。
比賽以小組為單位，我把我們班按座位分為四個小組（明確小組的分法），哪個小組的小朋友主動發一次言，而且正確，我就獎給他一朵小紅花（出示小紅花）。最後我們統計一下看哪個小組得的小紅花最多，哪個個小組就是冠軍。大家想不想得冠軍呀？
（想）想就要積極思考、大膽發言。聽到這裡，所有的同學都躍躍欲試了。當場兌現的小紅花和為小組爭榮譽的心理極大地高漲了學生的熱情，而學生課前準備的蘋果卡片以及在教學過程中穿插的各種遊戲，使一堂枯燥的複習課變得生機勃勃。
2、不平均使用力量，用重點內容和核心概念的複習來帶動其它知識的複習。這節課就是以數字的概念和數的組成來帶動其它知識的複習。
3、正確處理部分與整體的關係，按照「整體——部分——整體」的教學思路組織複習內容，使全冊內容形成系統的、結構化的知識體系。這一教學策略在本冊教科書中的具體體現是：
（1）整體回顧全冊知識內容。由於這堂課是總複習的第一課，所以一開始我就用一定的時間組織學生簡單回顧全冊知識內容。在學生回憶整理的基礎上教師進行適當的歸納概括，讓學生形成對全冊知識結構的整體印象。
（2）把整體分解為部分，讓學生從整體與部分聯絡的基礎上提高對各部分知識的掌握水平。在學生對全冊書的知識有乙個整體印象的基礎上，緊接著我就給學生明確這堂課的複習目標，這樣學生對這堂課的學習任務心中有數。複習時又要抓住每部分的重點內容，讓學生在複習過程中理解整體與部分的關係。
（3）精心設精心設計複習內容，不貪多但求精，妥善處理提高複習質量與減輕學生負擔的關係。 「100以內數的認識」包含的知識點比較多，最初設計時我把所有的知識點都包含進去了，但後來發現內容太多，容量太大，恐怕學生一堂課掌握起來很困難，所以忍痛割愛，刪掉了「比較數的大小」這部分內容
4、複習課不是簡單的練習課，在複習中不是只抓知識技能的目標，而是注重過程與方法，讓學生的知識系統化和條理化。如在複習了數數後，教師隨即小結：大家真了不起，會用各種方法數數，會1個1個地數， 2個2個地數，5個5個地數， 還會10個10個地數，還會倒著 1個1個地往前數等;在看圖讀數、寫數、撥數並找規律後，教師及時小結方法：
按一定的順序寫數，先要看清這些數是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個還是減少幾個,最後填上合適的數。
5、有效地利用開放題發展學生的思維能力。如46這道題，學生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案（可以遞增；可以遞減；等差可以是1；可以是2；還可以是5、10……），滿足了不同層次學生的需要；再如「說出個位上是5的所有兩位數」等題，不僅有利於培養學生思維的發散性、靈活性，而且有利於訓練思維的有序性和周密性，從而形成良好的思維品質。
6、關注每個學生的學習情感。本節課我盡可能都讓學生在乙個輕鬆的、愉快的、生動活潑的氛圍中複習100以內的數。如，當場兌現的小紅花，在蘋果卡片上寫自己喜歡的數，請你想請的小朋友來猜數，而數數與寫數都是以遊戲的方式來進行。
在整個教學過程中，我還不時用欣賞的語言調動了所有學生的熱情，將整堂課組織得井井有條，生動活潑。
經評課老師的指點，我意識到在這堂課中我有幾個地方需要改進： 1、在看圖讀數與寫數時，應該對學生明確他它們的不同。每一幅圖下面應該既有「讀作：
＿＿」也有「寫作＿＿」 ，這樣學生就容易區分了。
2、在學生說出所有十位上的數和個位上的數相同的兩位數後，教師提出：最大的兩位數就在這些數裡面，你能把它找出來嗎？比它大1的數是幾？
它是幾位數？在這裡應該將知識再延伸一下，可以讓學生說出最小的兩位數。
總而言之，本節課力求突破傳統複習課的教學模式，以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的發展為目標，較好的體現了新課程新理念，收到了預期的教學效果，在全鄉優質課評比中獲得了二等獎。
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...
100以內數的認識教學反思
何靜宜這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教學設計時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手 動腦 動口中學習新知。一 珍視學生的原有基礎 100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非...
100以內數的認識教學反思
張鑫 本節公開課是董老師前來指導心中倍感壓力，雖然很辛苦進行了四次的試講而且連續一周凌晨後還在備課準備教具，但是真心感覺收穫頗多，在一次次的磨課中使我成長。教學100以內數的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒...