認識分數
教學內容：
蘇教版小學數學三年級上冊第十一單元。
教學目標：
1、讓學生通過學習初步認識分數。
2、通過幾分之幾學習分數的意義和分數個部分名稱。
3、培養學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神。
教學關鍵：
通過幾分之幾認識分數，掌握有關知識。
教學準備：
計算機輔助。
教學過程：
一、 複習匯入。（出示**）
在括號裡填上合適的數。
8個蘋果，平均分成2份，每份是（ ）個？（4）
4個蘋果，平均分成2份，每份是（ ）個？（2）
2個蘋果，平均分成2份，每份是（ ）個？（1）
1個蘋果，平均分成2份，每份是（ ）個？（半）
小結：我們不能用學過的數來表示半個蘋果，不過，通過今天的學習，我們就能解決這個問題了。這節課我們就一起來「認識分數」。（板書課題）
二、 新授。
1、 強調平均分。
看到課題，既然是分數，這個「分」就像我們剛才做的題目一樣，都是在「平均分」的基礎上。（板書）
2、 認識分數：五分之二。
那究竟什麼樣的數是分數呢？讓我們接著往下看。
出示軟體：乙個長方形，平均分成5份。
師：「你發現這個長方形怎麼樣了」
板：平均分成了五份。
出示兩份塗上顏色。
師：「塗色部分是幾份？」
板：二份
師：「把乙個長方形平均分成5份，塗色部分佔其中的2份，我們就說塗色部分是這個長方形的五分之二。」
生齊讀這句話。
同桌之間說一說五分之二表示什麼？
指名兩三位同學說，再全班齊說。
3、 學習五分之三。
現在長方形的塗色部分發生了什麼變化？
（軟體出示）長方形增加1份塗色部分，
師：「現在，長方形中的塗色部分可以用哪個分數來表示？為什麼？」
指名學生說。
齊讀課件上的話。
師邊說邊板書：像五分之
二、五分之三這樣的數都是分數，表示「將（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份就是它的（ ）分之（ ）。」
4、想像五分之四。
師：「如果要用五分之四來表示塗色部分，可以怎麼辦？」
再塗一塊紅色。
5、 課件出示長方形的七分之四。
這個分數也可以用五分之四來表示嗎？為什麼不行，它也塗了其中的四份啊。
小結：它不是五份中的四份。
那它是幾分之幾呢？（七分之四）]
那麼，沒有塗色的部分佔這個長方形的幾分之幾呢？（七分之三）
6．寫分數。
五分之二還可以寫作： 2
5我們來認識分數的各個部分：中間這根橫線叫分數線，分數線下面的數表示一共平均分成了幾份，叫分母。那你猜猜分數線上面的數叫什麼呢？
學生說。對，叫分子，表示佔了其中的幾份，是分母的一部分。分母是媽媽住在樓下，分子是兒子，住在樓上。
讀分數時是先讀分母，再讀分子。五分之二。寫分數也一樣，先寫好分數線，然後寫分母，最後寫分子。
學生空中書寫2/5，3/5。
三．鞏固練習。
1、 練習：
下面圖形的塗色部分可以用哪個分數表示。
乙個正方形的3/4；
乙個圓的3/8；
乙個長方形的5/6；
乙個正方形的4/9；
把乙個三角形不是平均分成3份，取其中的1份。
⑥乙個長方形的1/3；
師：「請大家先獨立思考，以上圖形中的塗色部分分別可以用哪個分數表示？為什麼？再與自己的同桌互相交流。」
匯報，第五個不是平均分，所以不能用分數表示。
最後乙個，像這樣的表示其中的乙份，我們可以用幾分之一來表示，再來看幾個用幾分之一表示的塗色部分。
乙個平行四邊形的1/2。
乙個正三角形的1/3。
乙個正六邊形的1/6。
乙個正方形的1/4。
師：幾分之一是表示幾份中的乙份，以後我們會學習到幾分之一也是分數單位。
沒有塗色的部分可以用哪個分數來表示？
2、 判斷線段圖。
師：「現在，想要得到這條線段的七分之五，請閉上眼睛好好想一想，怎麼得到呢？」
出示六種不同的分法。
師：「我這收集了六位同學分的線段圖，你們來判斷一下他們畫的都對嗎？」
師：「通過剛才對六位同學畫的線段圖的判斷，你們有什麼收穫嗎？」
小結：要得到一條線段的七分之五，就要把線段平均分成七份，取其中的五份。
3、 操作。
師：「這裡有一張正方形的紙，你想得到它的幾分之幾，請你自己想辦法，並用塗色來表示。」
展示學生的作品。（區分同乙個分數的不同摺法和塗法）
小結：要得到正方形的幾分之幾，只要把它平均分成幾份，取出其中的幾份就可以了。
4、拓展。
師：「今天，我們都是把乙個平面圖形來平均分，再得到乙個分數，大家想一想，還可以分別的嗎？比如說我們生活中的物體呢？」
生說。師小結：只要先把乙個物體平均分，再取其中的幾份，都可以用分數來表示。
回到將乙個蘋果平均分給2個同學，每人分得1/2個。
四． 全課總結。
師：「通過今天的學習，你又獲得了哪些新的知識？」
完成課題：認識分數。
分數的大小，分數的計算等。
今後，我們還要繼續學習有關分數的其它知識。
分數的初步認識教後反思
一 注重教師的啟發引導與學生的主動參與相結合在本節課中，教師充分地信任學生，相信學生是有主動學好數學的願望和潛能，課堂氣氛民主 活潑 開放，教師既尊重學生的人格，也尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數等。在課堂中，教師也積極地創設...
分數的初步認識教學設計及反思
梧田三小周蘭芬 教學理念 在情境創設中，讓學生通過自主學習 交通合作 動手實踐理解幾分之一 通過課堂的預設，合理利用生成的資源，引導學生對分數形成正確的認識。教學目標 1 體驗平均分 初步理解幾分之一。2 比較分子是1的分數的大小。3 在動手操作 觀察比較中，培養學生的數學自主學習能力和數學思考能力...
《分數的初步認識》教學設計及反思
教學內容 人教版小學三年級數學上冊第八單元第89 91頁 例1 例2 教學目標 一 知識與技能目標 進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分。培養學生的觀察能力 動手操作能力和語言表達能力。二 過程與方法目標 通過學生操作 觀察 比較 交流等活動經歷幾分...