《下雨了—認識鐘錶》參考教案
教學目標：
1、結合現實情境，初步認識鐘錶，能正確認讀「整時」和「半時」，會辨認「幾時剛過」和「快到幾時」；
2、在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力，並學會與他人合作與交流。
教學重點、難點：
結合現實情境，初步認識鐘錶，能正確認讀「整時」和「半時」，會辨認「幾時剛過」和「快到幾時」。
課前準備：
準備鐘錶教具、鐘錶模型演示器，以多**，利用多**把課本中的情景圖展現出來，以吸引學生興趣，使課堂直觀、形象，學生每人準備乙個小鐘錶，親手來撥一撥、玩一玩，讓學生經歷和感受時針與分針的運動過程，構建學生時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、教師深情地講乙個感人的故事：有一天放學，天下著雨，老師把同學們護送到校門口，看著同學們漸漸遠去了，可老師的心還是七上八下，於是就發生了下面插圖中的一幕幕。下面就請同學們欣賞這幅圖畫。
2、學生仔細觀察畫面，看能提出什麼數學問題：
（1）小力是什麼時間到家的？
（2）小雲是什麼時間到家的？
（3）小青是什麼時間到家的？
（4）小林是什麼時間到家的？
3、教師選擇有價值的問題板書出來：
小力是幾時到家的？
4、引出課題（要想知道這個問題，我們就要先學會認識鐘錶），師板書：認識鐘錶。
（說明：從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數學，有利於培養學生發現問題的能力。）
二、合作交流，解決問題。
1、小力是什麼時間到家的？（讓學生根據已有經驗先自己解決，然後再在小組內交流。）
2、小組匯報：長針指著12，短針指著5，所時是5時。
3、「小博士」告訴你的話：鐘面上短針叫時針，長針叫分針（師用多**出示小博士的話）。
4、小雲是什麼時間到家的？（小組討論交流）
（1）小雲是5時半到家的。
（2）小雲是6時半到家的。
5、根據學生出現的問題，讓學生通過手中的模型解決問題。
6、師小結：因為時針還不到6所以是5時半。
7、小青和小林分別是幾時到家的呢？（指名學生說，有的學生說出準確時間，師要給予肯定）並告訴他們快到5時和「5時剛過」。
8、比較5時剛過和快到5時。
這一層次當中，學生經歷了認識鐘錶的過程。通過區別「5時剛過」和「快到5時」為學生進一步認識鐘錶，構建時間觀念打下了基礎。
三、比較，使知識昇華。
1、誰最先到家的？
2、「撥一撥」遊戲（乙個同學撥，另乙個同學認一認，「進而比較誰先到家？」）
（說明：通過比較時間早晚，使學生建立時間觀念，有利於培養學生抽象思維能力。）
四、鞏固練習。
1、多**出示「今天奶奶過生日的插圖」。
2、學生根據插圖，獨立解決問題。
3、昇華到尊敬老人的教育（說明：這一情境無聲地給學生進行了尊敬老人的美德教育，練習時要充分發揮學生的自主性）。
五、談收穫。
1、這節課你學會了什麼？
2、鐘錶在生活中的用處非常大，它是掌握時間必不可少的工具，回家以後，同學們給自己制定乙個合適的時間表。
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