本節課教學的是三年級下冊第八單元《認識分數》的第一課時——認識幾分之一，學生在上學期已經學習了把乙個物體（圖形）平均分用分數表示其中的乙份或幾份。但與上學期相比，本課時學得要難得多，因為把乙個圖形平均分的份數與要表示的分數都清晰可見，而把乙個整體平均分，每份裡有的乙個物體，有時幾個物體，會干擾學生的思維，不能很好地掌握用分數表示的方法。這也就是本節課的教學難點，為了能夠突破這樣的難點，我從以下幾個方面進行嘗試教學：
一、複習鋪墊
課一開始，我就從分餅（乙個圓形紙片）開始，複習分數1/4的意義），通過舊知的複習，幫助學生回憶分數的意義，喚起學生對分數的認識——把乙個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一，特別是分母分子表示什麼含義，為本節課的教學做了有效的鋪墊。
二、充實例題
書上的例題教學包括兩個層次：一是 「4個桃平均分給4隻小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？」二是「4個桃平均分給2隻小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
」。學生能正確回答第一問，但回答第二問時往往會認為是2/4，究其原因是學生在用分數表示時不是用幾份中的幾份來想而是用幾個中的幾個來想。
因此，在教學時，我沒有立刻出示這個例題，而是繼續開始時的圓片（餅），如果有三張這樣的餅，將它平均分給四個人，該怎麼分呢？讓學生清楚地體會可以把幾個物體看作乙個整體。只有理解了這一點，才能進一步認識把乙個整體平均分成若干份，其中的乙份就是這個整體的幾分之一。
借助這一特例，還能幫助學生初步理解這裡的幾分之一表示的是部分與整體的關係，而不再表示餅的個數。接著再出示書中的猴子分桃的例題，再次理解一些物體的幾分之一的意義，重點讓學生說一說這裡的幾分之一的意義。最後通過對比引導學生透徹把握乙個整體的1/4的本質含義，幫助學生理清本課知識點與已有知識之間的聯絡和區別。
三、習題鞏固
在習題的設計上，先通過具體情景想分數、說明分數表示的含義，然後逐步抽象到看立體圖形想分數，接著結合分數，用塗色部分表示，習題通過各種不同的形式，幫助學生鞏固一些物體的幾分之一。
在結合分數塗色的練習環節中，我組織學生先讀分數，說明分數表示的含義，再根據分數塗，重點強調「要平均分成幾份，從**看出來的？」 幫助感悟乙個整體的幾分之一的本質含義。
課堂教學的有效性是課堂教學的生命線，樸實而又紮實的課堂才能反應出數學真正的美。在整節課的教學中，我努力營造民主、和諧的課堂氛圍，師生一起構建一堂樸實而又紮實的數學課。
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《認識分數》教學反思
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