噸的認識
彭浦五小袁晨珵
「噸」是乙個非常大的質量單位，離學生生活遙遠，對以具體形象思維為主的四年級學生來說，具有高度的抽象性，如何拉近1噸與學生的距離，本課以「活動體驗和實踐應用」為主線展開教學，體現了以下特點。
一、體驗，在豐富的活動中閃光。
「噸」 的概念比較抽象，離學生的生活實際也比較遠。為了讓學生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位「克」與「千克」，對質量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過「噸」，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像「噸」這麼大的質量單位，在學生的日常生活中很少接觸，更談不上有什麼體驗。
在教學中要讓學生體驗「1噸」到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱10千克的水，說說感覺，然後推算100桶這樣的水重1000千克既「噸」，再讓學生做遊戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什麼感覺呢， 按三年級學生每人25千克計算，全班40位同學約重1噸。然後讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大公尺，40位同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。
讓學生在實踐體驗中學習「噸」這個單位。
二、讓學生在實際應用中體驗
數學知識源於生活，生活中處處有數學。我從學生的生活經驗和已有的知識出發，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創設問題情境，讓學生用所學「噸」的知識解決小動物的「過橋問題」，「貨車、電梯的載重量」，「多少物體的重量約1噸」，「哪些物體的質量要用噸作單位」，「估計一些大動物的質量」等，使學生體驗到「噸」的知識就在自己的身邊，學習「噸」的知識能解決許多生活實際的問題，讓學生體驗到數學源於生活，用於生活，激發學生學習數學的興趣。
整堂課，學生心情激動、想象豐富、思維活躍。整個認知過程是體驗不斷豐富，概念不斷形成，知識不斷建構的過程。
大數的認識教學反思yuan
大數的認識 彭浦五小袁晨珵 教學反思 上完這堂課後，總體感覺學生對大數的認識，掌握不算好，本課讓學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，讀數更少，因此為增強學生的感性認識，我先通過讓學生觀察2000年第五次全國人口普查的資料，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學...
噸的認識教學反思
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噸的認識教學反思
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