2023年二年級上冊教學案
第一單元
主要內容：統一長度單位，認識厘公尺、用厘公尺量，認識公尺、用公尺量，認識線段、量畫線段。
單元教學目標
1、 知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘公尺和1公尺的長度觀念，知道長度單位的作用和1公尺=100厘公尺，並初步認識線段。
2、 能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘公尺）
德育目標:初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。
單元教學重點：
1、經歷長度單位形成的過程。
2、幫助學生形成厘公尺和公尺的正確表象，知道1公尺=100厘公尺。
3、畫和量線段的方法。
單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
第一課時
課題：統一長度單位
教學目標
1、 知識與技能目標：經歷用不同的方式測量物體長度的過程，在實踐操作過程中，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、 德育滲透目標：培養學生團結合作的精神。
3、 審美目標：學生在動手操作中感受到雙手創造的勞動美。
4、 心理輔導目標：培養學生的合作意識並且端正學生的交往態度。
5、 創新與實踐能力培養目標：在測量物體長度的過程中，培養學生的動手實踐能力。
教學內容：統一長度單位
教學重難點：在實踐操作過程中，體會統一長度單位的必要性。
教學過程：
一、激趣引入
提出問題：
同學們，你知道你的數學課本，鉛筆盒它們有多長嗎？
引入： 剛才同學們想了很多方法，今天這節課我們就來開展測量活動。
學生展開討論，想辦法，在全班交流。
二、活動**
1、 說明要求
首先讓我們來測量數學課本的寬度。請同學們每人從別針、1角硬幣、三角形學具、方木塊等物品中選取一樣，用它作工具測一側數學課本有多長。
2、分組活動
在小組中進行適當指導，要求學生記住自己的測量結果。
3、交流匯報
學生發言時，教師規範其語言。要求說清測量的工具和具體資料。
4、問題思考（質疑）
根據剛才大家不同的結果，你有什麼疑問嗎？
問：為什麼我們測量的都是數學課本的寬，但是結果不一樣？
師規範語言：因為大家選用了不同的物品作標準進行測量，所以結果不同。
5、深入活動
a 剛才我們測量數學課本的寬度時知道，在測量同一物品時，想要得到相同的結果，必須選定同乙個標準。那麼現在我們開展自由測量的活動，沒人選一件物品作為標準，分別測量桌子、小刀或文具盒的長度。看看有什麼新發現？
b 啟發思考
①數學課本和文具盒不一樣長，但為什麼數學課本的寬是5個別針，文具盒的長也是5把小刀？能說他們的長都是5嗎？
②為什麼桌子比文具盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻有5把小刀那長？
c 歸納昇華
三、形成應用
1、 完成p2做一做第1題
教師幫助學有困難的學生，提示學生可以用尺子對準格仔的豎線比比。
2、 完成p2做一做第2題
3、 完成p2做一做第3題
四、小結
今天我們學習了什麼？
師強調：在用實物測量時，必須將實物的左端與所測量物體的左端對齊，這樣測量出的結果才比較準確。
教學反思：反思這幾節讓孩子喜歡的課，我覺得首先得益於教材的合理安排。以往的教材往往是直接告訴學生要知道物體的長度可以用尺來量，公尺、厘公尺是長度建立正確的表象，發展空間觀念。
新教材在呈現長度單位厘公尺和公尺時，是讓學生通過充分的活動，讓學生經歷統一長度單位的過程：讓學生了解知識的**，感受統一長度單位的必要性，同時引出用1厘公尺的小正方形作為統一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認識、厘公尺和公尺的認識以及兩者之間的進率教學。教材的安排能按照兒童學習數學的特點，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，用自己的活動建構對人類已有的數學知識的理解。
第二課時
教學內容：認識厘公尺用厘公尺量
教學目標：1、認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念，知道1厘公尺的實際長度。
2、初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、培養學生的動手能力、合作精神。
教學重點：用厘公尺量較短的物體。
教學難點：建立1厘公尺的長度觀念。
教、學具準備：多**課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。
教學過程
一、創設情景，匯入新課
1、 讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。
2、 讓學生談自己在量的過程中的感受。
3、 貼在黑板上一張紙條，讓學生來量。（很不方便）
4、 說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發明了刻度尺。
二、認識厘公尺
（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。
（2）全班進行交流，教師小結
（3）讓學生量一量身邊的一些物
體，說說那些物體的長是1厘公尺。（圖釘，某個手指等）
（4）用自己想的方法表示一下1厘公尺的實際長度。
三、用厘公尺量
（1） 小組合作，兩個小組的紙條，並討論量的方法。
（2） 全班交流，學生總結方法：量時要把持的「0」刻度對準紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。
（3） 請一名學生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。
四、鞏固練習
練習一第1題
讓學生說說量的方法
第2題量出幾厘公尺，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘公尺。
第3題練習是，一要學生明確量的地方,二指導學生測量的方法。
五、總結：
通過這節課的學習，你學到了什麼知識？
認識厘公尺》教學反思：
《認識厘公尺》這節課，從今天執教的情況看，比我前兩次試教要好得多。不管是從教學設計上，還是自己的狀態上，都有了進步。我自己認為上得比較成功的地方有這幾點：
成功一：童話匯入，激發興趣。
如果把一堂課比作一首優美的樂曲，那情境的創設就如果是悠揚的和弦。由於厘公尺是長度單位中較小的單位，所以我創設了乙個以螞蟻王國為主題的童話故事，以螞蟻王國裡的天仙橋被狂風吹斷了，小螞蟻們需要重新修建一座，但不知道長度，而這座橋的長度剛好和我們的課桌的長差不多，請小朋友們幫忙量一量為切入口，突出「為什麼你們所說的數是不同的？」引起小朋友們的思想衝突，引出統一測量工具的重要性。
成功二：合作**，發散思維
有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節課中，我注意將主動權放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發揮學生的積極性。在認識厘公尺的時候，先是呈現給學生乙個1厘公尺的表象，讓學生說說對1厘公尺有什麼感覺；然後讓學生比劃一下1厘公尺有多少加深對1厘公尺的表象。
再是讓小朋友們找找我們生活中或者身體上的一些1厘公尺的物體，再一次的讓孩子們感受我們的生活中處處都有數學。這些活動都便於學生在充分觀察的基礎上形成體驗。在此基礎上，我讓學生嘗試測量3厘公尺的藍色紙條的長度，並通過交流掌握測量較短物品長度的方法。
學生在活動中體驗了知識的產生、發展的過程，思維能力得到發展。
成功三、實踐應用，鞏固提高
數學**於生活，應用於生活。「有價值」的數學應與生活密切聯絡，在實踐中應用所學的知識能使學生增強**和創新意識，提高綜合運用知識的能力。在本節課教學時，我通過測量比賽，讓學生測量我們的學習用品的長度，讓學生將數學知識應用到生活中，使學生進一步感受到數學與生活的密切聯絡，實踐能力得到進一步培養。
但是教學後我也發現了一些值得改進的地方，比如在讓學生量整厘公尺數時，我沒有在幻燈上讓學生邊說邊量，沒有給孩子們乙個很好的示範機會，這是其一；其二，在小結測量方法後的，這個練一練，難度較小，應該換乙個有難度的實踐操作題；其三，在進行斷尺的教學中，我明顯缺乏教學機智，在有的學生提出可以把刻度3看成0刻度，來進行測量時，我沒有進行追問。其四，重複學生的發言還是比較多，這點也是我不滿意的地方。
總之，沒有近乎完美的課，但是我將繼續追求完美
第三課時
教學內容：認識公尺用公尺量
教學目標：1、認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念，知道1公尺=100厘公尺。
2、知道量比較長的物體要用公尺做單位，會用公尺量物體的長度。
3、培養學生的合作意識。
教學重點：學會測量長度的方法和建立1公尺的實際觀念。
教學難點：建立1公尺的實際觀念和知道1公尺=100厘公尺。
教學、具準備：多**課件、公尺尺、繩子、學生尺、等
教學過程：
一、遊戲匯入，引起認知衝突
請學生用厘公尺量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
二、展開
認識公尺提問：這樣測量你感覺怎樣？
(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子——公尺尺。
介紹公尺尺
展示公尺尺，告訴學生從1—100厘公尺著一段正好是「1公尺」。
建立表象
讓學生用公尺尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸公尺尺量出1公尺的長度。
三、用公尺量
用不同的方法測量1公尺的繩子長是多少厘公尺
匯報方法
（得出1公尺就是100厘公尺）
四、實踐活動
測一測，你跳遠的距離是多少公尺？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
五、學會解決實際問題：
1、 小華用一根3公尺長的竹竿量水深，竹竿露出水面1公尺。水深多少公尺?
2、 找一根繩子和一把公尺尺，去量一課樹幹周圍有多長。想一想，應該怎樣量？
六總結這節課你學到了什麼本領？1公尺到底有多長?怎樣估測物體的長度？
七、作業安排：略
教學反思：學生在入學前就已經有一定的生活經驗，這種經驗正是學生學習書本知識的寶貴財富。在教學中，本著數學源於生活用於生活的理念，重視學生的生活經驗，我有意地引導學生用已有的生活經驗和知識去學習新知和解決問題，使學生覺得「我能行」而信心十足地自主地去完成學習任務，會取得事半功倍的教學效果。
用公尺量及其測量工具在日常生活中是常見的，如木工師傅修理課桌椅和裝玻璃窗都得用小捲尺或折尺來測量，上體育課學生跳遠和推鉛球都得用捲尺來測量，學生或許有幫過老師拉著捲尺測量的經歷。在本課教學時引導學生舉出見過的各種尺子及它的用途，讓學生感受到它的使用價值，喚醒了學生的意識，使學生積極地自主地投入學習。因此在本課的學習中，學生自覺地帶著生活經驗和「我能行」的信心自主地通過看一看、比一比、量一量、數一數等活動出色地完成了學習任務。
可見把生活經驗和新知相互融合相互轉化，是學生主動建構新知的重要途徑。
第四課時
教學內容：認識線段
教學目標: 1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘公尺）。
2、培養學生的動手能力。
教學重點：線段的特徵。
教學難點：初步理解線段的概念。
教學具準備:尺子、課件等。
教學過程：
一、情景
同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？
（隨學生的回答課件出示）
我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。
課件演示：將圖形分解成線段。
告訴學生上面這些都是線段。
測量線段的長度
用尺子量一量課本第五頁上面線
段的長度，並把兩德的結果些在書上。
二、與曲線的對比認識
線段「直」的特徵。
屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論
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