首先，比較讀。老師範讀「我會讀」裡的句子，學生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然後學生練讀，體會這三種句子的語氣。
接著在分角色表演這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據課文內容，自己加以編排。我給了學生充分的時間去準備，同時也到各小組去了解情況，並加以點撥。匯報表演時，學生不僅把小動物的動作一絲不差地表現出來，還把課文的第一段和第九段進行改變，使故事更完整。
《美麗的小路》這篇課文講的是乙個有關環境衛生的故事。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：「啊，多美的小路啊！」
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：「啊，多美的小路啊！」
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：「呀，美麗的小路怎麼不見了？」
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：「咦，美麗的小路哪兒去了？」
鴨先生也叫起來：「天哪！我的美麗的小路呢？」
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：「這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！」
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆：「啊，多美的小路啊！
」可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。
所以要抓住「美麗的小路」的「失」與「回」對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。
四、開放實踐，合作交流
實踐是語文教學的核心環節。《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內容，語文是生活的工具。
當學生充分朗讀、盡情表演之後，產生了疑問：「美麗的小路怎麼不見了？」小鴨忽然一拍腦袋，「這都怪我。
」小鴨為什麼說「這都怪我」，我讓學生聯絡實際生活想一想，「我們身邊的垃圾從**來的」。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞台。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現了本單元課文內容的整合。
這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。課文結尾設計了爭當校園美容師的環節，通過此環節使學生將環保知識更好地運用到生活中去。
課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處，有待今後提高。
《美麗的小路》教學反思
課改後，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實驗後，我一直在思索 在 在實踐中我領悟到 當學生有興趣時，當學生身心處於最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。基於這樣的認識，我在教學 美麗的小路 一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在 自主 合作 的學習方式中能力得到提高，...
《美麗的小路》教學反思
美麗的小路 是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動 內容淺顯易懂，主要以小路的變化 美 不美 美 引導學生樹立環保意識。課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文 一 利用多 課件展示，激發孩子們的學習興趣。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文字的 對話 有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能...
11美麗的小路教學反思
美麗的小路 是一年級下冊第三單元的一篇課文，課文講述了乙個環境衛生的故事 小鴨門前的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，適合分角色朗讀。另外第八自然段 鴨先生的話 是學生學習的難點，是達到本課思想性...