【教學內容】 學完《美麗的小路》之後，結合本單元主題「保護環境，愛護衛生」充分利用學生身邊的環島路資源，課外延伸，目的是通過社會實踐活動、口語交際活動，增強學生的環保意識，並號召學生主動參與保護、愛護環境的活動。 【片段一】 （一）談話引入，**錄影，共同欣賞環島路的美景。 1.
師：小朋友你們看到的是什麼地方啊？ 生：
環島路。 2.師：
對呀！這是大家熟悉的環島路。你們喜歡它嗎？
生：喜歡。 3．師：
既然大家都喜歡，誰願意當一名小導遊把美麗的環島路介紹給大家呢？聽一聽誰說得好，好在**？ 生：
（投影自帶的**）環島路的草地綠綠的，還有許多美麗的雕塑。 生：（投影**）環島路的海很美，夏天會有許多人來這游泳，很熱鬧。
4.師：哪位小老師來評一評剛才誰說得好呢？
生：我覺得姿君說得好，她的聲音很大，聽得很清楚。 生：
我也覺得姿君說得棒，她說話的時候不會像夏威那樣亂動，比較有禮貌。 師：我也覺得姿君是一名稱職的小導遊，大家同意老師送她一朵三角梅嗎？
（同意。）你們想不想當一名優秀的小導遊呢？（想。
）那就請四人小組的同學互相介紹環島路的美，哪一組表現得好，老師就為他們插上一面優秀導遊旗。 （四人小組的同學互相交流，老師論巡視，參與交流。） 5.
師：（打擊木琴，示意學生結束活動）剛才老師和小朋友一同去欣賞了美麗的環島路，哪一小組的同學願意到台上來介紹，與大家一同分享？ 生：
（投影**）這綠色的草像綠色的海，大白海豚和小白海豚快樂地在海上捉迷藏。 生：（投影**）晚上，環島路的路燈一排排亮了，遠看就像乙個個亮晶晶的星星。
師：說得真不錯，看到燈就想到了一顆顆亮晶晶的星星，跟老師說，一顆顆星星。（生跟著說一遍。
） 生：環島路的小路很美，顏色很鮮豔。 生：
海水很美，它會在沙灘上跑來跑去，好像在歡迎大家到環島路來玩。摩托艇在海面上開過來開過去，人在海浬游泳，人們很開心。 （學生不約而同地鼓掌。
） 師：從大家的掌聲中，老師明白了，這一組的同學確實像優秀的小導遊，我們為這一小組插上一面優秀導遊旗。 【片段二】 1.
師：環島路真是美極了，只有注意保護環境，才能留住環島路的美。環島路是每時每刻都這麼美嗎？
生：環島路有時會被遊客弄髒。 生：
我去調查的時候，發現環島路上有一些垃圾。 師：我去調查時也發現美麗的環島路上有一些令人不滿意的地方。
出示**（丟易拉罐、吐痰、踩草、爬上塑像四類情景）。 師：為了留住環島路的美，你自己打算怎麼做？
先請大家在四人小組裡交流。（組織形式：組內交流──個別反饋。
） 師：老師非常喜歡你們、感謝你們，因為你們都是廈門市講文明的小公民。環島路是我們大家的，我們要保護它得從現在做起，從我做起。
師：為了讓它變得更美一些，我建議咱們班成立乙個環島路「美容」公司。我當公司總經理，你們當公司的「美容」 師，咱們一起開動腦筋為環島路做一做「美容」計畫好嗎？
（生交流──生反饋。） 生：我要在小路上做廣告，就是在小路的鵝卵石上寫上「請大家不要亂扔垃圾」，遊客看見了就不會亂扔垃圾了。
生：（學生舉著風箏跑上來）我準備在這個風箏上寫上「請大家愛護環島路」，然後把它拿去海邊放或是送給遊客玩，他們一定會愛護環島路的。 生：
我們準備在電視上作廣告，廣告內容是（兩個學生帶著qoo（的頭飾表演，一邊欣賞環島路的美景一邊說：「哇！環島路真美。
」） 生：我要畫個會說話的太陽，讓它告訴大家：「請愛護環島路。
」 生：我要做廣告，廣告上畫著乙個空罐子流眼淚，它說我想回家；一包薯片袋哭著說：「我也想回家」。
生：（**錄音帶）「垃圾娃娃快回家，垃圾娃娃快回家！這就是我設計的會說話的垃圾桶，我要讓它不停地說來吸引遊客，這樣一來垃圾就可以順利地回家了。
生：我準備在日曆上做廣告，我要拍很多環島路的美麗景色，用它們製成日曆，再把這些日曆送給遊客，讓它們都喜歡環島路。 師：
相信有咱們班這麼多的環島路的「小衛士」，還有那麼多的美妙計畫，環島路的明天一定會更好。老師也相信你們這些文明的小市民，不論走到**都會留下文明的足跡。 【點評】 《美化家鄉環島路》這一節口語交際課是在上了《美麗的小路》之後進行設計的。
聯絡《美麗的小路》這課的環保教育，根據黃厝小學的地理位置離環島路很近，學生對環島路比較熟悉的有利因素，開發語文教育的資源，組織學生到環島路進行社會調查，收集資料，為美化環島路做自己應該做的事。學生在這一活動的過程中，不但受到了環保教育，還提高了語文的實踐能力。從本節課的教學片段中可以看出，學生是在自己的生活實踐中學語文、用語文的。
由於課前做了實踐的鋪墊，學生的思維活躍，話匣子被開啟了，這就解決了老師所擔心的「學生無話可說」之難題。同時，老師在交際中注意適時的點撥引導，欣賞評價，多次出現「喜歡你們」「感謝你們」「真棒」等字眼又輔以三角梅、優秀導遊旗、「小白鷺」頭飾等實物激勵，使學生產生強烈的榮譽感，表現更積極投入，課上氣氛十分濃烈。不僅在多種形式的交際中鍛鍊口語表達能力，還儼然以家鄉小主人、鷺島小衛士的姿態發出「我愛鷺島，護我鷺島」的童稚心聲。
這一節課內延伸課，可謂一箭三鵰。
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