《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。
一精心準備，讓孩子獲得美的薰陶
在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題後，幼兒通過觀察發現問題，即數量都是「10」的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發現周圍環境中數量是「10」的物體。
美在生活中，需要我們去發現、去感受。嚴老師引導學生在學習中發現美，感受美顯得至關重要。《美麗的小路》這一課用優美的語句展現出如畫的景致，童話人物的美好行為，無一不顯示出美。
為了讓學生能迅速進入課文，嚴老師都作了充分的課前準備，製作漂亮的頭飾、製作精美的課件、準備小黑板等。他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中，他們完全忘記了身後那些老師們。
二情境調動情感。
我們都知道，語文學習只有調動學生情感的參與，才會讓教學達到水**融的境界。考慮到文字的特性，在教學中，嚴老師利用很多優美的畫面來吸引學生的視線，盡量讓語言文字所表達的內容動態化。課件中，鮮花盛開、鋪滿花花綠綠鵝卵石的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;為學生創設了乙個直觀形象的文字情境，引起了學生感情的共鳴。
他們自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，在潛移默化中接受心靈的薰陶。
本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數學活動《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數數非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數的概念是抽象的，對於幼兒來說，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數數、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數概念的形成與發展。
三巧妙的設計，讓學生享受閱讀的樂趣
1 借助課件圖畫閱讀
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
課件中的插圖色彩明麗，動靜結合，虛實相濟，美不勝收，插圖作為文字的有機組成部分，對深化學生與文字的「對話」有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。教學開始，在合作識字之後，嚴老師讓學生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來陣陣誇讚。
課文中有一幅小動物們清掃道路的**，當嚴老師讓學生說說他們在幹什麼的時候，學生們有的說：「小鹿在給小路洗澡。」有的說：
「小鹿在給小路洗淋浴。」瞧，孩子們早已把小路當作自己的夥伴了。在這樣的氛圍裡，讓學生們去讀書，深情並茂的朗讀再也不是奢望。
讀演結合讀悟。《語文課程標準》上指出「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」。嚴老師和**上的老師在整個教學過程中，一直以合作者、促進者的角色出現，努力調動、激發學生的閱讀興趣，採用自由讀、個別讀、齊讀、表演讀、評析讀等多種形式，引領每乙個學生進入課文情境中。
學而不思則惘。在讀完三種小動物發現小路變髒後說的話後，她們又引導學生思考讀懂了什麼，談各自的感受，體會出三句話在感情程度上的差異。用學生自己的感情體驗，代替老師的朗讀指導。
在學生自主表演後，她們還引導學生結合文字進行評價，理解了三個角色當時說話的心情，展開合理的想象，學生有的「捂住了鼻子」，有的「皺起了眉頭」，讓學生用動作來表達個人的閱讀理解。特別是嚴老師強調了我會讀中的三句話中的標點符號，學生理解了標點符號，讀出句中的感情，這一點嚴老師引導的效果特別顯著。
2 激發想象閱讀
到戶外上**課對於我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學目標。
任何文字的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的，低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，插上想象的翅膀，在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面，會取得意想不到的效果。課文中小路變髒了的一節，讓孩子們看圖說，後來去掉畫面，讓孩子們自己想象小路上會有什麼。「小路上有菸頭、有果皮、有牛奶盒、有落葉……」「呀，小路真髒啊!
」「小路不見了!」「我一定要把美麗的小路找回來!」瞧，孩子們已經把自己當成小鴨們了。
此時，教師任何的介入都是多餘的，老師只有與孩子同喜同憂了，閱讀早已實現文字的內化。
3 既積累又激勵
積累是低段語文閱讀教學的重要指標，如何實現學生主動積累的慾望和習慣，也是每個老師思索的問題。在《美麗的小路》的教學中嚴老師是這樣做的。一開課，她準備小黑板 。
在誇小路的時候，有個同學講到五顏六色這個詞，嚴老師馬上說：「真棒，這個詞真好，我要把他收藏起來。」後來，朗讀時，孩子們推薦「花花綠綠、長長、洗淋浴……」等詞句，顯然這一作為取得了一箭雙鵰的效果，既培養學生主動積累的習慣，又達到了激勵的效果。
後來的閱讀教學中我又逐步引導學生做專門的詞句積累本，一期下來，積累的習慣養成了，孩子們還收穫了不少的詞彙，為今後的語言學習打下堅實的基礎。
如此看來，教學理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關鍵在於教學方法的選擇，而這必須基於實際情況：包括學生情況(年齡、知識、能力、興趣等)、教學內容(課文的體裁、語言特點、內容與學生生活的距離等)、教師情況(文化素養、教學技能、教學風格等);理念在課堂上的體現方式不是唯一的，不在形式，更在實質。我會在今後的教學中，更加努力的彌補不足之處。
四人文滲透，追求情感教育的無痕
教學中的情感教育，不應該是孤立進行的，而是滲透在學習課文的過程中，在讀中受到情感的薰陶，它強調的是滲透，在引導學生充分讀書，品味語言，理解內容過程中不知不覺的受到薰陶感染。只有通過滲透的方法，情感教育才是有效的，小學生未到理性年齡，他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽，必須引導學生充分讀書，感悟形象，受到情感薰陶。《美麗的小路》一課滲透著環保教育，有了教學中的各個環節，這樣的環保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。
在嚴老師用**呈現出「保護環境，人人有責」的環保牌，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園。可愛的孩子，可愛的心靈贏得了又一次成長。
《美麗的小路》教學反思
課改後，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實驗後，我一直在思索 在 在實踐中我領悟到 當學生有興趣時，當學生身心處於最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。基於這樣的認識，我在教學 美麗的小路 一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在 自主 合作 的學習方式中能力得到提高，...
《美麗的小路》教學反思
美麗的小路 是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動 內容淺顯易懂，主要以小路的變化 美 不美 美 引導學生樹立環保意識。課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文 一 利用多 課件展示，激發孩子們的學習興趣。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文字的 對話 有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能...
美麗的小路反思
首先，比較讀。老師範讀 我會讀 裡的句子，學生注意聽，比較帶有問號 句號 感嘆號的句子所表達的不同語氣。然後學生練讀，體會這三種句子的語氣。接著在分角色表演這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據課文內容，自己加以編排。我給了學生充分的...