《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導學生樹立環保意識。課堂上，我主要採用以下幾點幫助學生學習課文：
一、利用多**課件展示，激發孩子們的學習興趣。
課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文字的「對話」有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路**，讓學生說說你看到了什麼。
一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣誇讚。
二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。
任何文字的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設計時有意留些空白，激發學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設計了三次想象說話：
一是如果你走在這麼美的小路上，你會說點什麼？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什麼，說些什麼？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什麼？
三、利用重點詞語，指導朗讀。
文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們「輕輕地」、「慢慢地」走過。在這裡，我讓學生猜想，它們為什麼要這樣做？天闊說：
「它們怕把小路踩髒了。」蘇暢說：「它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。
」迎雪說：「它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。」多好的答案呀！
孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：「那咱們該怎樣把這句話讀好呢？
」孩子們不約而同地說：「要讀得輕一點，慢一點。」
四、學以致用，體現新課標精神。《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯絡，校內外溝通，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內容，語文是生活的工具。
在學習完文章內容後，我引導學生觀察校園。這麼美的校園環境，我們應該怎樣保護呢？從而將「保護環境，人人有責」的意識種在學生心間。
課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：
第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對於一年級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。
第二，分角色朗讀時，由於時間關係，學生讀得不夠充分。在展示環節，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上台表演效果會更好。
《美麗的小路》教學反思
課改後，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實驗後，我一直在思索 在 在實踐中我領悟到 當學生有興趣時，當學生身心處於最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。基於這樣的認識，我在教學 美麗的小路 一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在 自主 合作 的學習方式中能力得到提高，...
美麗的小路反思
首先，比較讀。老師範讀 我會讀 裡的句子，學生注意聽，比較帶有問號 句號 感嘆號的句子所表達的不同語氣。然後學生練讀，體會這三種句子的語氣。接著在分角色表演這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，告訴學生不僅可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和表情，還可以根據課文內容，自己加以編排。我給了學生充分的...
11美麗的小路教學反思
美麗的小路 是一年級下冊第三單元的一篇課文，課文講述了乙個環境衛生的故事 小鴨門前的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，適合分角色朗讀。另外第八自然段 鴨先生的話 是學生學習的難點，是達到本課思想性...