小數除法
小數除以整數（二）
教學內容：小學數學教科書五年級上冊第17頁的例2、例3和練習三的3—4題。
教學目標：
1、使學生理解計算小數除以整數時，整數部分不夠商1，要商0，點上小數點再除；除到被除數的小數末尾還不能除盡，要添0再除的演算法。
2、培養學生的分析能力和語言表達能力。培養學生仔細計算的良好習慣。
3、體驗所學知識與現實生活的聯絡，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
學習物件：本校五年級學生。
教學重點：除數是整數的小數除法的計算法則。
教學難點：除數是整數，除到被除數的末尾仍有餘數以及商的最高位是0的小數除法的計算方法。
教具準備：實物投影儀、課件
教學過程：
一、口算
24÷684÷4625÷5
264÷465÷556÷4=
二、創設情境
談話：學校少先隊大隊部準備進行改選，同時新聘一批校級輔導員，花了5.6元購買7條紅領巾，又花了6.
3元購買14個隊幹部標誌。你們能根據這些資訊提出什麼數學問題？列出算式。
出示課件
學生提出數學問題並列出算式，教師板書
（1）每條紅領巾多少元？ 5.6÷7
（2）每個隊幹部標誌多少元？6.3÷14
二、 自主**
1． 教學例2
（1） 提問：6.25÷526.4÷4
1）求的是每條紅領巾多少元，請大家先估計一下結果是多少。四人小組討論，然後指名回答。
2） 引導：通過估計得知「每條紅領巾多不足1元」，究竟是多少呢？同學們邊思考邊進行試算。
（3） 同桌交流：可能有個別會學生這樣算：
（1）把5.6元先化成56角，然後計算56÷7=8（角）
（2） 5.6÷7
教師引導第二種演算法
① 讓學生觀察被除數和除數有什麼特點。（被除數的整數部份比除數少）
2 想一想：被除數的整數部份比除數小，商會出現什麼情況？
3 出示課件（不夠商1，商是純小數）
不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫商？回憶一下，在整數除法中，不夠商1時怎樣處理的？（就在那一位上寫0來佔位）
學習演算法。
現在5.6的整數部份比除數小,不夠商1,怎麼辦?注意什麼問題?
板書：(在商的個位上寫0,注意點上小數點)把被除數的整數部分個位上的數與十分位上的數合起來,看作56個十分之一,夠不夠除?怎樣寫商?(夠除,對齊商的十分位寫8
老師板書: 0.8商的個位要寫
7 5.6
5 60 同桌互相說說計算過程。出示課件
小結：被除數的整數部分比除數小，整數部分不夠商1時，要先在商的個位上寫0，點上小數點後再除。
2、 出示例3
（1） 放手讓學生在練習計算6.3÷14求的是每個隊幹部標誌多少元，請大家試著算一下，並留心遇到的問題。
教師在巡視，，同時指名學生板演，集體訂正。
除到被除數的末尾仍有餘數怎麼辦？
老師指出：除到被除數的末尾有餘數，要在餘數後面添0繼續往下除。
例2與例3比較：引導學生說說，然後實物投影出示
小結：這樣計算是根據小數的基本性質進行的，把餘數化成用較小的計數單位表示的數再去除；在十分位上的餘數7後面添0，就表示70個百分之一，因此算得的商5，應該寫在商的百分位上。
三、1、練習：計算46.4÷32( 同桌互說這道題的計算過程)
2、請你來當小老師。（對的打「√」，錯的打「×」，說出錯因，並改正。）
1 60.07
15 2 41 8 1.2 6
1 51 2 6
9 00
9 003、（1） 在商中間適當的位置上點小數點。
94.52÷17=556 287÷35=82 80.64÷96=84
（2） 下面那幾題的商小於1
54÷16 24÷15 5.04÷16 24÷25
四、深化練習。
星期天，小明一家四口到遊樂園裡玩，買門票用了30元，平均每張門票多少元？3
五、測一測。
12.6÷38.4÷56270÷75＝
五、作業書本練習三第4題
教學反思
小數除法教學設計及教學反思
小數除法教學反思 周文芳1 在教學時，為學生創設了乙個比較熟悉的情境，調動了學生的積極性，解決問題。由於提出的問題在現實生活中是存在的，學生能根據以往的生活經驗進行思考 分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學習興趣。在教學設計中，由於不同的學生常常有不同的解題策略，為了最有效 最合理地解決問題...
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小數除法 二 教學反思 除數是小數的除法是數學計算方面乙個重點，也是乙個難點，如何使枯燥的計算課上得生動，使學生主動找到問題的解決辦法。採用新舊知識的比較，在引入時，讓學生練習兩題 36.18 18 4.5 15將例題改為學生熟悉的生活情景，學生有這樣的生活經驗，考慮到學生的最近發展區.引導學生通過...
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在本學期的學習中，小數除法是乙個重點也是乙個難點，小數除法是在學生已經掌握了整數的相關運算，並且學習了小數乘法的基礎上，對小數除法進行學習，從而使學生建立完整的整數與小數四則運算的知識體系。在教學這一單元時，課堂上注重喚醒學生對整數除法計算方法的積極回憶，加強整數除法和小數除法的比較 注重聯絡實際生...