烏達區巴音賽街小學席帥軍
本節課是在學生學習了千以內數的認識的基礎上，把認數的範圍進一步擴大，雖然有了一定的數數、讀寫數以及知道怎麼樣分析乙個千以內數組成的知識和經驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數的概念其實對於二年級學生來說還是陌生的，所以，在教學中，根據學生的年齡特點和認識規律，在引出萬的概念時，先引導學生回憶乙個乙個的數，十個一是十，十個十個的數，十個十是一百，一百一百的數，十個一百是一千，我在這裡設疑，能一千一千的數嗎，學生說能，然後利用課件，一千一千的數，當數到九千的時候，我故意停下來讓學生思考九千再添上乙個千是幾個千，學生回答十個千，我在這裡指出十個一千就是一萬，從而建立了「萬」的概念。為了能夠強化學生對萬的認識我又安排了師生用計數器一千一千的從一千撥到一萬，使學生進一步認識到十個一千是一萬，理解了相鄰兩個計數單位之間的進率是十。10000這個數在學生的生活中很少遇到，所以建立數感比較困難，為了突破這個難點我設計了三個實驗：
10000粒綠豆大約有多少，10000張紙大約有多厚，10000個字大約有多少。通過這三個實驗學生對10000這個數有了初步的認識，發展了數感。學生已經有了千以內的數的讀寫基礎，所以我認為萬以內數的讀寫和組成學生掌握起來比較容易，在處理這部分內容時就比較快一些，對讀寫方法沒有特別強調，這就造成個別學習有困難的學生對讀寫方法掌握不夠紮實。
在教學數字順序表時，我放手讓學生合作完成，有了前面的鋪墊學生完成起來比較輕鬆。最後，我出示了長城和珠穆朗瑪峰的相關資料，增強了學生的民族自豪感，培養了學生的愛國主義情操。
10000以內數的讀數教學反思
10000以內數的讀數 寫數 教學反思 熱水小學 趙向春 萬以內數的讀數 寫數的教學是在學生學習了千以內數的讀寫的基礎上教學的。本節課中間或末尾有0的數是學生在讀寫中的難點。所以我這樣設計此教學環節 一 創設情境，匯入新課 首先我出示小明買205元的足球只要了25元去買的笑話，讓學生說說小明為什麼到...
《比較10000以內數的大小》教學設計
贛州市 實驗小學陳雪玲 一 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版二年級下冊第76頁例7 二 學情與教材分析 學生在一年級學習了百以內數的大小比較，又剛剛學了千以內數的大小的比較，他們已經掌握了位數多的一定比位數少的數大，位數相同時，從高位比起。本節課應從知識間的內在聯絡出發，培養學生的遷...
萬以內數的認識》教學反思
萬以內數的認識 教學反思 4 萬以內數的認識 一課的教學目標是 讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位 千 體會數的意義，體驗計數的作用 認識1000以內的數，能用具體的數描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內數的組成，會讀寫1000以內各數 在合作交流活動中，進一步發...