張鑫 本節公開課是董老師前來指導心中倍感壓力，雖然很辛苦進行了四次的試講而且連續一周凌晨後還在備課準備教具，但是真心感覺收穫頗多，在一次次的磨課中使我成長。
教學100以內數的認識時，我根據低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。讓學生充分利用學具中的小棒，課前準備了100根小棒，學生同樣準備好小棒。上課時，讓學生自己數出100根小棒，然後讓孩子們自己說說你想怎樣數出100根小棒，明確100的基數含義，同時讓學生在數物品的過程中對計數單位「一」、「十」和「百」有乙個感性認識，在出現有不同的數法後肯定了他們10根10根數的方法後，告訴他們每10根紮成一捆，最後10捆再紮成一大捆，形象地再現了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。
本節課內容及目的是讓學生經歷數數的過程，體會數產生和發展。會正確地乙個乙個地數出數量在100以內的物體的個數。認識計數單位「百」，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數字的順序在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。
這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
數數。這一環節以學生按照各種形式數數為主,逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數和乙個乙個的數，學會數100以內數的順序，通過操作達到突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡的目的，同時通過以小組競賽形式練習數數，使得課堂氣氛活，調動學生的學習積極性。
學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。
但是本節課設計數的過程還應該是多樣性的，不應該侷限學生乙個乙個的數，雖然讓學生匯報多種不同數的方法有些費時，但是還有很有必要的，真正在課堂中貫徹學生是主體的思想，培養學生動手操作能力。
總之，對於自己的教學，我要加強反思，努力找出自己教學存在的問題，才能使自己成長過程中少走彎路，取得成功。
《100以內數的認識》教學反思
師 舉起數學書 猜一猜，我們的數學書有幾頁？開啟看看！師 108面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！師 那如果是100本數學書呢？你會怎麼拿？上台表演一下。反思 數的認識由20以內擴充套件到100以內，數目增多了，增大了，內...
100以內數的認識教學反思
何靜宜這節課是讓學生學習100以內數的數法和組成，在教學設計時，我從學生的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手 動腦 動口中學習新知。一 珍視學生的原有基礎 100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，並且對於100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非...
100以內數的認識教學反思
在整節課中，我充分利用了小方塊來幫助學生建立數的表象。通過讓學生來估計小方塊的數量，到具體地數出，10個一是10，10個十是100，充分感知個 十 百之間的關係，為學生建立了形象的感性認識。並借助計數器的進行抽象，直至最後數的概念的概括，讓學生經歷從 數小方塊 到 用計數器數 這個知識的抽象概括過程...