20.紙船和風箏（第二課時）
【教材簡析】
《紙船和風箏》是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補「裂縫」的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
【設計理念】
１、《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
２、充分尊重學生的感受，體驗。 尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
【學習目標】
1、抓住本文的重點詞「樂壞了」「難過」「高興得哭了」體會松鼠和小熊的心理變化，從而正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學流程】
一、創設情境，體驗角色
1、師：同學們，上節課我們初讀了課文《紙船和風箏》。認識了生字詞，這節課讓我們再次進入這個童話世界，看看誰來了？跟他們打個招呼吧！(出示圖畫)
生打招呼
2、師：（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，誰能幫他們把家安在合適的位置上？
生黑板前貼圖
3、師：老師還想給大家多讀讀這個故事，你們想聽嗎？開啟書吧！一邊聽一邊仔細想你知道了什麼？
師範讀生回答（師相機貼紙船和風箏）
二、誦讀悟情、體現發展
1、學習１～６自然段：
⑴ 請同學們自由讀2～６自然段，思考紙船和風箏怎樣使它們成為好朋友的。
生：（根據老師的提示學生自由讀課文）
⑵ 學生交流讀後的感受。
⑶ 生讀第2段
生評（生用手演示小船漂流的過程，體會「漂啊漂」）
生再讀⑷ 比較「漂啊漂」和「飄呀飄」，再說他媽的用法？
生自由說（師相機出示課件）
師：你們看中國的漢字多有意思，帶有「 」的字與水有關，帶有「 」的字與風有關。 生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。
⑸ 觀察**讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，並理解詞語「樂壞了」。
生讀生評生再讀
⑹ （課件出示５自然段，）生齊讀，生再讀
過渡：師：就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，是那樣開心！
（神情變得嚴肅）可是有一天，它們倆竟因為一點小事吵了一架，天空中再也看不到飄盪的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了。（摘掉黑板上的風箏和紙船）小松鼠再也收不到美味的士多啤梨，小熊再也收不到美好的祝福，他們再也不能一起玩遊戲，一起說悄悄話了？他們的心情（），那他們是怎麼做的呢？
就請大家讀一讀課文的8—11自然段。
2、學習8～11自然段：
⑴ 請同學們自由讀8～11自然段，思考吵架後，他們是怎麼做的。
生（自由讀課文）
⑵ 生交流
⑶ 生分男女生比賽讀讀第8、9段，體會小熊和小松鼠難過而又矛盾的心情
（男女生比賽讀）
⑷ 師：是啊，他們都想和好，可誰也不好意思先開口，就這樣，一天過去了，他們倆不說話。兩天過去了，還是不說話。
三天過去了，他倆誰也不理誰，現在他們什麼心情？是啊，讀讀小松鼠想和好的那一段。
生讀⑸ 師：快看！天空中出現了什麼？（出示風箏**） 這是乙隻風箏，傍晚的時候終於在空中出現了，誰放的？小松鼠看到後，心情怎麼樣？書上怎麼說？一起說（高興得哭了）
小松鼠為什麼哭了？大家討論討論
生討論三、文情延伸，生命湧動
1、師：多麼感人的小故事呀！大家體會得很好！在他們鬧矛盾後，松鼠主動伸出了友誼之手，如果你是松鼠你會主動嗎?為什麼？（指名說）
2、師：當我們的感情和友誼產生「裂縫」的時候，賭氣只能使「裂縫」擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
此時此刻，你們有什麼話想對文中的小動物說一說。（指名說）
3、師：我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之後，一定會受到更多的啟迪。老師想到，生活中你們都有好朋友，如果你和你的朋友發生了矛盾你怎麼辦？
（生談解決辦法，並實施）
小結：老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風箏，傳遞著你們的友誼和諒解。願你們在生活中能交到更多的朋友。願這個動人的小故事，永遠珍藏在你的心底。
教學反思：
這次執教了《紙船和風箏》一課，在教學中，我以新的教學理念為指導，巧妙設定情境，注重朗讀的指導，進行紮實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、緊緊抓住「情」字，設定感人的情境，給學生以情感上的薰陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過「知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者」，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，我在教學中根據課文內容多次設定情境，使學生始終處於豐富的情感體驗之中。
本課是乙個小小的童話故事，我在教學一開始就通過精美的板畫創設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，當小松鼠和小熊吵架時我又將紙船和風箏摘下，當文中的小熊放風箏時，我又讓風箏飛回了小松鼠頭上，真實生動地將課文情景再現，讓學生們真正沉浸在童話的世界裡。深入到課文中，極大地增強了學生的參與意識，也為後面理解課文內容做好鋪墊。
**的運用也是本課教學的乙個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經過，是情緒歡快的部分，配上輕鬆歡快的**進行感情朗讀，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架後各自的感受，是情緒憂鬱的部分，歡快**戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。
師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿琅琅書聲
低年級段朗誦訓練是重點，因此我特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。
首先我進行配樂範讀在引導學生進入情境的同時，使學生對課文有乙個整體把握。再讓學生自由讀，自己加深體會。
其次抓住重點詞，定好感情基調，通過反覆的評讀，提公升學生對課文的感受。如：在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生先觀察描繪小熊快樂的圖，學生一下子體會到了「樂壞了」這個詞，於是我立刻抓這乙個詞進行朗讀訓練，讓學生讀出樂壞了的感覺，再讓學生評，通過學生的評又提出情感的要求，如「再高興點」「注意表情」等，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再次，在指導朗讀第八，九自然段時，我先幫孩子體會松鼠那種難過先後和好又不好意思的矛盾心理，在此基礎上，分男女生比賽讀，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。
三、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，不僅必須吸收新的教學理念，更不能忘記對學生進行紮實的語文訓練，在教學中，我努力體現新的理念，而且始終注重語言文字訓練。
課文中出現了「漂、飄」，乙個是風箏飄在空中，乙個是紙船漂在水裡。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子後，讓學生自己發現問題，藉機引導「飄」帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的「漂」和水有關，指漂在水裡，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶。
學習完課文，我提出幾個問題層層深入，要求學生在充分理解課文的基礎上，要根據小熊和小松鼠的表現，聯絡自己的生活實際，還要用準確的語言表達出來，這是既是課文的拓展也是對學生綜合能力的訓練。
總之，在執教《紙船和風箏》一課中，無論是在實踐新的教學理念，還是在注重語文訓練，我都努力做出了積極的嘗試，但仍有不少不足，如在學生回答問題時，不能有針對性的給出評價以至評價指導性不強等等，在今後的教學實踐中我將繼續探索，努力提高自己的教學水平。
《紙船和風箏》教學反思
田甜 紙船和風箏 是乙個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。把 讀 貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句引導學生揣摩人物的心理，引起學生情...
紙船和風箏教學設計
20紙船和風箏 一 教學目標 一 知識與技能 1 認識 莓 吵 等8個生字 會寫 壞 松 等8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二 過程與方法 經歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法...
紙船和風箏反思
教學目標一 1 認識8個生字，會寫10個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學目標二 1 看拼音寫詞語。x ng f sh u sh ng c o m i zhu zh 2 我會讀。山頂山腳小溪飄盪願意漂流風箏屋頂 3是什麼讓松鼠和...