《紙船和風箏》「福」字識字與寫字教學反思
本課中紙船和風箏給小熊與松鼠帶來了幸福，片斷中我以此作為切入點，引導學生學習「福」字，主要有以下四大亮點：
一、趣字當頭 。興趣是學生學習的催化劑，教學中出示「福字圖」讓學生猜出其中的秘密，示字旁和衣字旁的變形小魔術，「福」字各種寫法，這些都讓孩子們興趣盎然，回味無窮。
二、味在其中。1、生活味足，感受幸福。「福」字實物**和剪紙的傳統文化在課堂中再現，學生明白「福」字倒貼的含義，領悟中國人對「福」字的情懷，懂得要讓自己得到幸福，也要讓朋友得到祝福。
2、語文味濃，識用結合。教學中「福」字詞語的積累，句子填空理解了「幸福、祝福」，並進行前後銜接。
三、識字紮實。教師在課堂上充分調動學生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識字，將識字教學與詞、句訓練結合起來。
四、 練字嚴格，訓練有度。由於小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。
因此教師在教學中，堅持乙個「少」，保證乙個「好」字。
總之，教師創設多種途徑和方式，讓「福」字與學生反覆見面。乙個「福」字的教學，如此了得。
《紙船和風箏》「福」字識字與寫字教學設計
師：松鼠把快樂折進紙船裡，小熊把祝福扎到風箏上，紙船和風箏給小熊和松鼠帶來了幸福。（板書：福） 「福」你在哪兒見過？
生：過年的時候，我們家門上貼過這個字。
師：是這樣的嗎？（出示實物）誰有補充？
生：我家貼的是倒「福」。
師：知道什麼意思嗎？
生：「福」到了的意思。
師：你能給這個字組詞嗎？
生：幸福、祝福、福氣……
師：（理解「祝福」和「幸福」）誰能試著把「幸福、祝福」這兩個詞分別填到句子中去？同桌之間先互相說說。
大螢幕出示：紙船和風箏送出的是（ ），松鼠和小熊得到的是（ ）。
師：我這兒有一幅圖，你們看：（出示福字圖）猜一猜這裡藏著乙個什麼字？
生：福！
師：對！就是「福」字。
中國的老百姓特別喜歡這個字，寫出了各種各樣的「福」。（出示各種福字圖）他們希望自己得到幸福，也願意把福字送給朋友，讓朋友得到祝福。現在我們也來寫寫這個字吧。
師：「福」是什麼偏旁？
生：示字旁。
師：伸出小手，跟老師一起來寫一寫「福」。
師：老師寫這個字時心裡曖曖的，請你在書上描乙個，寫兩個。
紙船和風箏教學設計及反思
20.紙船和風箏 第二課時 教材簡析 紙船和風箏 是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫 發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的...
紙船和風箏反思
教學目標一 1 認識8個生字，會寫10個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學目標二 1 看拼音寫詞語。x ng f sh u sh ng c o m i zhu zh 2 我會讀。山頂山腳小溪飄盪願意漂流風箏屋頂 3是什麼讓松鼠和...
《紙船和風箏》教學反思
田甜 紙船和風箏 是乙個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。把 讀 貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句引導學生揣摩人物的心理，引起學生情...