人教版小學語文二年級上冊第五單元
《20.紙船和風箏》教學反思（二）
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年級上冊第92～95頁。
教材分析：
《紙船和風箏》是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補「裂縫」的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
當我們的感情和友誼產生「裂縫」的時候，賭氣只能使「裂縫」擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
教學設計思路：
一、複習匯入：
1、出示生字詞，齊讀，抽聽。
2、回顧課文講了誰和誰的故事？引出問題：他們住在**？你是從**知道的？
二、出示第一自然段齊讀。
三、學習2——6自然段
1、 松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什麼讓他們倆成為好朋友的呢？齊讀2——6自然段。
2、區別「漂」和「飄」
3、重點學習
三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
師：（出示投影）紙船漂到了小熊的家門口，小熊除了收到松鼠的紙船外，還收到了什麼禮物？（裝有松果和祝福語的紙船）
師：小熊的心情怎樣？哪個詞語直接寫了小熊的心情很高興？「樂壞了」還可以換成什麼詞語？（「很高興」「高興極了」「很快樂」「美得不得了」）指導朗讀。
師：小熊收到松鼠的禮物可高興了，它也想回贈松鼠乙份禮物，於是，小熊通過動腦筋，也給松鼠準備了乙份什麼禮物？（出示課件）當松鼠收到禮物時，心情怎樣呢？指導朗讀。
師：出示兩段話，齊讀。
師：總結，紙船和風箏捎去了小熊和松鼠對對方祝福的話語，也捎去香甜的士多啤梨和可口的松果。從此他們成了一對讓人羨慕的好朋友。（板書：好朋友）
四、學習7——9自然段。
1、師：正當他們沉浸在友誼的歡樂之中時，可是有一天山頂上再也看不見飄盪的風箏,小溪裡再也看不見漂流的紙船了。這是為什麼呢？（出示課件）學生齊讀7——9自然段。
2、請學生回答。
3、師：(板書「吵架」)原來他們吵架了，誰也不理誰了，他們的心情怎樣呢？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。
4、師：可是他們還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢？（雖然他們吵架了，可是心裡都還想著對方，還想成為好朋友。）
五、學習第
十、十一自然段。
1、師：噢，原來是這樣啊!那是誰先提出和好的？他是怎樣做的？（齊讀第十段）指名回答，（出示句子「如果你願意和好，就放乙隻風箏吧！」）學生讀，說話訓練「如果……就」
2、結果怎樣了呢？自由朗讀第十一自然段後請學生回答。（板書「和好」）小松鼠的心情怎樣？
你從**看出來？你能用高興的語氣讀一讀這段話嗎？（出示最後一段，指導朗讀）學生自由朗讀，齊讀。
四）拓展練習。
1、師：如果你是小熊，看到這麼多的紙船向你漂來，你會怎樣呢？
2、小熊和松鼠終於和好了，他們用自己的寬容原諒了對方，又成了一對讓人羨慕的好朋友。經歷了這一切，我們相信他們以後再也不會鬧彆扭了，因為他們都學會了珍惜友誼。
同學們，在生活中，我們每個人都有自己的朋友，節日來臨的時候，你會對你的好朋友說一句什麼祝福語呢？（說一說，寫一寫）
六、作業：回去把這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了乙個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水裡和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維繫、發展他們友誼的橋梁和紐帶。
教學中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學生在朗讀中悟情理、品情味。一節課給我留下深刻印象是的以下幾點：
一、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿琅琅書聲
低年級段朗誦訓練是重點，老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。
在指導學生朗讀第三自然段時，老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了「樂壞了」這個詞，老師立刻抓緊這乙個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會「樂壞了」的意思，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，在指導朗讀第十自然段時， 給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同**的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。
二、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，老師吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行紮實的語文訓練。課文**現了「漂、飄」，乙個是風箏飄在空中，乙個是紙船漂在水裡。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子後，讓學生自己發現問題，藉機引導「飄」帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的「漂」和水有關，指漂在水裡，老師小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶。
三、講究教師語言
我精心設計每個環節的導語和過渡語言，力求上下銜接自然，並有一定的感染力，使學生聽來親切，有想繼續往下學的慾望。回顧自己本堂課的教態，總體上說應該還是比較自然、親切，符合低段孩子的年齡特點。所謂「親其師而信其道」，試圖以此提高課堂學習效率。
如果課堂中能更珍視學生的真實，再給予他們更多的表達和進步的空間，收穫會更多。
四、體驗成功，放飛潛能。
蘇霍姆林斯基指出：「給兒童以勞動的快樂，取得成績的快樂，喚醒隱藏在他們內心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。」在課即將結束的時候，讓學生把祝福的話和小夥伴們分享，使每個孩子都品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足。
他們樂於展示自己，他們更懂得關愛夥伴，他們的個性健康地發展。
但是，同樣還存在一些不理想的地方，引起了我的反思。如：上課時，教師個人的語言組織還不夠精練、概括，應該再精簡些；老師的情緒還不夠投入，不能充分感染學生、調動學生，應多用些激勵語言。
《紙船和風箏》第二課時教學反思
一 巧設情境，激情朗讀，感悟友誼的珍貴 孔子曰 知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者 課程改革也提出要關注學生的情感生活和情感體驗，教學過程應該為學生創設愉悅的精神生活和積極的情感體驗。因此，我在教學中根據課文情感主線的變化，運用多種手段，巧設情境，讓學生始終沉浸在豐富而深刻的情感體驗中，感受到了友誼...
紙船和風箏》教學設計及反思 第二課時
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊20課 教材分析 紙船和風箏 是乙個感人至深的故事。紙船 和 風箏 是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在於。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。學生分析 二年級的學生對課文朗讀，...
鯨第二課時教學反思
三 落實自主學習，促進學生自得 羅傑斯曾說 自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。學習本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造天賦，也違背了小學生的 選擇性 教學中，我讓學生享有充分地學習自主權和選擇權，經歷乙個自我探索 自我發現 自我習得的過程。默讀...