0教學目標：
熟練掌握生字新詞，理解「樂壞了」等詞的意思，會寫「祝、幸、福」三個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情的朗讀文，體會松鼠和小熊的情感變化。
教學難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
教學準備：、詞語卡片
教學時：
第一時教學過程
（一）、匯入，直觀形象
、出示紙船和風箏圖。
2、強調「風箏」連讀應為輕聲。
3、揭題：「紙船是水中漂的，風箏是空中飄的，乙個是天上的，乙個是地上的，它們之間會發生哪些有趣的事呢？學習了這文我們就知道了。」
（二）檢查預習：
、請小朋友們開啟本，自由朗讀文。要求：字字讀準，句句讀暢，並給文自然段標上序號。
2、檢查生字詞。
3、檢查帶生字的句子。（出示）
（1）他想了想，就扎了乙隻風箏。
（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著乙個士多啤梨，風箏的翅膀上寫著：「祝你幸福」
（3）可是有一天，他們倆為了一小事吵了一架。
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。
三、細心研讀，深入理解
（一）導讀1～6段
、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎麼成為好朋友的？
3、指說：概括或細緻的說都可。
4、導讀第三段：
瞧，（演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問讀的好的學生：小熊，你為什麼那麼高興呀？（指說）
是呀，從山上的小溪裡以外的飄下來乙隻紙船，裡面還有乙份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
、導讀第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）
6、讀3~6段
小朋友，下面把幸福和快樂送給小夥伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自）（指讀）
就讓我們在**聲中去分享他們的快樂吧！（指讀）2346
（二）導讀7～11段
、是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師範讀）
2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
3、區分「飄」和「漂」
（1）「飄盪的風箏」「漂流的紙船」讀讀這兩個詞吧！（指）
（2）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什麼？（指說）
（3）讓學生將飄盪飄流貼到黑板上合適的地方。
4、如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？為什麼？
、誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。
導：這麼美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………
三）不知不覺大家都被感動了，特別是最後一句「松鼠把乙隻隻紙……」此時此刻他每放乙隻紙船心裡就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢？小熊看到乙隻只紙船向他漂來，他會怎樣呢？小朋友，下一節我們再在上交流好不好？
三、寫字訓練：
過渡：讓我們對所有的朋友說——祝你幸福！祝你快樂！讓我們把祝福寫下來吧！重點寫好這三個生字！觀察一下，怎麼寫好看？
（一）提示：1、「祝」、「福」左窄右寬，示字旁的筆順；
2、「幸」橫筆很多，注意主橫的突出。
（二）把祝福寫在屬於你的紙船和風箏上。（注意寫字姿勢）
（三）把祝福送給你的朋友——可以是同學，也可以是現場聽的老師。
紙船和風箏第一課時教學設計與反思
教學目標 1 認識8個生字，會寫8個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重 難點 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。2 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備 1 學生事先準備好要送給好朋友的禮物。2 ...
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
《紙船和風箏》第二課時教學反思
一 巧設情境，激情朗讀，感悟友誼的珍貴 孔子曰 知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者 課程改革也提出要關注學生的情感生活和情感體驗，教學過程應該為學生創設愉悅的精神生活和積極的情感體驗。因此，我在教學中根據課文情感主線的變化，運用多種手段，巧設情境，讓學生始終沉浸在豐富而深刻的情感體驗中，感受到了友誼...