對於本節內容我將從實驗教學分析、教學目標的確立、實驗創新之處、 教實驗教學過程以及教學反思五個方面進行闡述。
首先是對教材的分析。《環境因素對光合作用強度的影響》 這節內容是人教版必修1第五章第四節 「光合作用的原理和應用」中的**活動。 本節課的核心內容是**影響光合作用速率的環境因素以及通過建立數學曲線模型的形式得出各因素的影響規律。
教材是在介紹了光合作用的色素和過程之後引入本節內容， 並在本章《酶》 這一節內容中著重介紹過了實驗設計的基本原則，這些知識儲備都為課題的**學習奠定了基礎。通過本節的學習使學生進一步理解光合作用的原理，為研究提高光合作用強度、增加農作物產量的措施提供依據，並建立光強等環境因素對光合作用影響的感性認識。同時這節內容也為後面必修三《生態系統》 等學習做好了鋪墊。
本節的重點是設計實驗**環境因素對光合作用強度的影響規律。難點是變數分析；根據控制變數原則和對照原則設計影響植物光合作用強度環境因素的實驗。確定了本節課的重難點， 下面的關鍵步驟就是如何突破我的重難點了。
這個就要涉及到我的教法和學法了。 對於難點「設計實驗**環境因素對光合作用強度的影響規律」 我主要採取學生小組合作的形式， 讓學生分組自主設計實驗， 通過互相討論， 成果報告， 組間互相分享評價的學習方式得以重點突破。 此過程中我會以的問題串形式對學生進行恰當的指導和提示， 如：
打孔器打的孔的大小有影響嗎？ 在使用針筒對葉片抽氣時應注意什麼？ 你實驗的自變數是什麼？
你的因變數是如何檢測的？ 以此作為檢測指標的依據是什麼等等層層遞進問題， 以啟用學生的思維。 而對於難點「根據控制變數原則和對照原則設計影響植物光合作用強度環境因素」， 則主要是讓學生依據自己的得到實驗資料， 自己設計**加以記錄， 並利用建立數學曲線模型的學習方法來得以掌握。
我則會對學生建立的模型給予評價並進行修正。
基於本節內容特點和學生的具體學情， 並結合高中生物教學指導意見， 我將本節課的三維目標確定如下：
1、 知識與能力目標
（ 1）**環境因素對光合作用強度的影響。
（2）提高用生物學知識解決生活實際問題的能力。
（3）運用一定的方法處理和解釋資料，提高學生的**轉化能力。
2、創新與實踐
（1）制定試驗計畫表和實驗過程記錄表。
（2）設計並改進實驗裝置，完成**實驗。
3、素質提公升
（1）在**實驗中培養學生合作、交流的意識。
（2）養成質疑、求實、創新及勇於實踐的科學精神和科學態度。
（3）提公升環境保護意識。
為了達到本實驗的教學目標提高課堂效率，對本實驗加以改進與創新。
（1）突破教材，選取北部灣紅樹林紅樹葉片做實驗材料，展示紅樹林相關**和**，引導更多人關注紅樹林濕地，樹立環境保護意識，體現***總書記提出的「綠水青山就是金山銀山」的倡導。我們採取了些枝條，用保鮮膜帶回。（2）實驗條件不足與裝置改進創新，為了解決本實驗過程複雜、耗時長、很難在一節課內完成現狀 ，班級分成兩大組**光照強度、溫度兩個因子；光照強度設定為改變燒杯與檯燈距離；用不同溫度水浴鍋**問題；實驗儀器改進：：
「真空滲水法」針筒抽氣改成體驗；使用tw-0.5a型真空幫浦，統一全班抽真空程度，減少無關變數，提高課堂效率。
下面我就來介紹一下我的實驗教學過程。
課堂流程：情景匯入→2.確定**思路一→3. 實驗操作 →4.實驗資料的
分析及總結→課堂延伸。
（一）情景匯入：
插入北部灣紅樹林宣傳**，關注社會熱點：沿海紅樹林招到生態**引發學生的思考，紅樹林光合強度與環境因素的關係，學生調查和蒐集提高紅樹林光合作用強度措施的資訊交流。 引導學生分析出影響光合作用的主要的環境因素，如光照強度、 二氧化碳濃度、 溫度等。
過渡： 這些環境因素到底會不會影響光合作用的速率， 影響的程度有多大呢？ 下面我們將通過親自做實驗來進行**。
（二）確定**思路： 設計實驗， 感悟實驗所需的嚴謹思維和獨特魅力。 將學生分成兩大組， 每大組學生**乙個影響因素，提出問題、做出假設，確定研究思路。
展示兩大組的大組長設計實驗思路。
（三）實驗操作
實驗材料和用具：紅樹林嫩葉、 打孔器、 注射器、tw-0.5a型真空幫浦， 恆溫水浴鍋、 燒杯、 溫度計等。（注： 對打孔器和注射器的使用做適當的講解。）
實驗過程中我將參與到學生的實驗操作中， 發現普遍時給予恰當的指導。 並且在真個實驗過程中以問題串的形式去激發學生的思維， 以利於學生對自己所設計實驗的修正和改進。
實驗結束後每組派乙個代表發言， 說說本組的實驗設計方案， 檢測的指標及得到的實驗結果以及在實驗過程中所遇到的問題。 其餘組認真聽取發言組的實驗方案並作出評價。
實驗過程中要求學生以**的形式記錄相應的實驗資料， 並依據實驗資料得出結論。
（四）交流與分享： 建立數學曲線模型， 並進行分析。交流分享異常現象和設計中的不完善之處。並有小組代表分享學習心得。
使用黑板給學生設計的**及得到的相關資料， 要求學生依據自製**中的相關資料， 建立數學曲線模型， 並分析各個環境因素的影響規律， 從而的出普遍實驗的模型曲線。 學生總結影響規律， 並分析出現特殊個案的原因。
（五） 課堂延伸： 經過自主設計實驗進行**， 數學曲線模型的建立， 學生對於影響光合作用的環境因素有了一定的了解。請同學們通過自己的**得出光照強度和溫度對紅樹林光合作用強度的影響，為海灣濕地種植紅樹林提供參考資料，並為沿海濕地擴大種植紅樹林設計方案？
結合本節課的經驗，設計實驗**光質、 co2濃度等其他環境因素對光合作用強度的影響。
整個課堂的最難把握的就是實驗**的過程， 因為這個環節設計的未知數太多， 意外情況也是不可預料的， 如果實驗材料的選擇直接關係到實驗的成敗； 實驗時間的把握如果太短則上浮的葉片太少， 太長則又全部上浮； 燈源的選擇也是關鍵， 過弱的燈源等時間所需的時間過長， 過強則溫度影響過大等等。 這個都可能成為學生實驗失敗的原因， 在課堂上都可以成為課堂生成的知識點。
我的說課到此結束， 感謝各位評委的批評和指正， 謝謝！
環境因素對光合作用的影響實驗
一 實驗目的與要求 1.影響光合作用強度的環境因素 2.掌握以曲線 圖表形式表示各種環境因素對光合作用的影響的實驗方法 二 實驗內容 1.不同光照強度對光合作用強度的影響 2.不同co2濃度對光合作用強度的影響 3.不同光質對光合作用強度的影響 三 實驗原理 利用真空滲水法排除葉片細胞間隙中的氣體，...
影響光合作用的因素
一 光照強度 關鍵點的含義 a點是與縱座標的交點。此時只進行呼吸作用。a點對應的應是co2的吸收量，同時也表明了此時的呼吸強度。b點是與橫座標的交點。此時光合作用強度 呼吸作用強度，所以b點又稱為光補償點。c點是光合作用的飽和點，即在c點對應的光照強度條件下，光合作用強度達到最大。所以c點又稱為光飽...
例析影響光合作用的因素
江蘇省江陰市第二中學金飛宇 影響光合作用的因素分成內因和外因。內因主要指植物體的情況，如生長 發育的階段，水分代謝，遺傳特徵等。外因主要是指光照強度 co2濃度 溫度 礦質元素和水。光照強度與推動光合作用的能量有關 溫度主要與酶的活性有關，它除了影響光合作用的效率，也是決定植物分布的因素之一 co2...