高三生物組林海燕
分析解讀:
影響光合作用速率的環境因素等級要求為c，該考點為高考熱點內容，也是學生深刻理解植物葉片代謝的切入點；通過理解光合作用強度相關概念，學生可以把植物光合作用和細胞呼吸的知識體系構建起來。
適用年級:高三複習課
設計理念:按照活動前置式教學模式的四個主要環節①預習反饋②互動解疑③檢測反饋④歸納鞏固設計課堂教學,充分利用課堂時間讓學生多練,多說,交與學生課堂主動權，教師在課堂教學中充當引導者，適時答疑解析。
教學目標:
(1) 知識目標:理解光合作用強度的概念,分析影響光合作用強度的環境因素
(2) 能力目標:實踐自主學習的方式,提高學生思維能力,分析問題的能力,在有關的情境中運用語言表達能力和歸納知識的能力
教學重點,難點:
(1) 重點:**影響光合作用強度的環境因素.
(2) 難點:**影響光合作用強度的環境因素
活動課時：1課時
預習設計：
【課前預習】
1.明確光合速率的概念，並用相應的量化指標去衡量。
2.在學案中填寫影響光合作用的環境因素，並畫出影象
【預習作業節選】
1.什麼叫光合速率？可用哪些量化指標來定量表示？
2.光合速率分為幾種型別，關係如何？
3.影響光合作用的外界因素
活動過程實錄
第一環節(預習反饋)
預複習內容:光合速率(強度)的概念,型別,及影響光合作用的環境因素(要求學生課前完成)
學生出現的問題：
(1)知道光合速率的概念,但不能用相應的量化指標去衡量光合速率。
(2)混淆真光合速率和淨光合速率。
(3)知道影響光合作用的環境因素，能畫出相應影象，但如何分析影象，以及圖中光（co2）補償點和飽和點的移動方向判斷正確率不高。
第二環節（互動答疑）
針對預習環節答疑：
（1）採用方法：教師主導提醒點撥，學生討論自主分析
(2)具體方法步驟：
教師：針對學生預習出現的問題「(1)知道光合速率的概念,但大多數不理解,不能用相應的量化指標去衡量光合速率。」設問：
「回顧教材103頁光合作用方程式，通過光合作用哪些原料或產物來表示光合作用強度的大小？」
學生：可用光合作用產生的o2，釋放的co2製造的有機物來量化表示光合作用速率大小。
教師設問：「光照條件下，用相應儀器可以測定光合作用產生的o2 量,固定的co2量或者製造的醣類的量麼？
學生討論總結：不行，有光照時，植物葉肉細胞既能進行光合作用又進行細胞呼吸，例如光合作用產生的o2 可能會被呼吸作用消耗，而此時測定的o2 的量=光合作用產生的o2 —呼吸作用消耗的，而非真正的光合速率。
教師：那麼真光合速率是不考慮植物進行什麼作用測得的？
學生回答：是不考慮呼吸作用的情況下所得的。
教師：針對預習的第二個問題「混淆真光合速率和淨光合速率」，讓學生從自己的歸納總結中體會兩者之間的區別，並完成填空：
真光合速率：常用一定時間內o2 產生量，co2 的固定量或有機物產生量表示，是不考慮呼吸作用的情況下所得的
淨光合速率：常用一定時間內o2釋放量，co2 的吸收量或有機物積累量表示
光合作用產生的o2 量①=實測o2 釋放量②+有氧呼吸耗o2 量③
光合作用co2的固定量⑴=實測co2吸收量⑵+有氧呼吸產co2⑶
教師：由以上公式可知，②或⑵代表實測的光合速率，即淨光合速率；①和⑴代表真（總）光合效率，而③和④可以代表呼吸速率，那麼可以用乙個公式總結上述結論。
學生：真光合速率=淨光合速率+呼吸速率
學生填寫**（代表真光合和淨光合速率的關鍵詞）：
教師：大家都已經知道植物進行光合作用時其強度會受到光照強度，溫度以及co2濃度等影響，並能準確的畫出和解析影象，但對光（co2）補償點和飽和點的移動方向判斷正確率不高，我們以光補償點和飽和點來舉例分析：
（1）請大家在圖中標出前面複習的真光合速率，淨（表觀）光合速率以及相應的呼吸速率，並按照概念找出光補償點和飽和點。
（2）講解解題技巧
◆光（co2）補償點移動變化規律（主要考慮呼吸速率）
①若呼吸速率增加，光（co2）補償點右移，反之左移。
②若呼吸速率基本不變，條件改變（如缺鎂）使光合速率下降時，光（co2）補償點右移，條件改變（co2，光照）使光合速率增大，光（co2）補償點左移。
◆光飽和點移動變化規律（主要考慮光合作用，光合作用佔優勢）
當橫座標對應的因素對光合作用最大值不產生影響時，若改變某一因素使光合作用增大則光飽和點應右移，若改變某一因素使光合作用減小則飽和點左移動。
◆陰生植物與陽生植物相比，光（co2）補償點和飽和點都相應向左移動。
第三環節（檢測反饋）
(1)針對預習反饋出現的問題選擇題目,並選擇性的加以評講，在評講解析過程中鼓勵學生講解，教師加以引導。
步步高大一輪複習講義58頁
易錯題講解
例1．已知葉片實驗前，在不同溫度下分別暗處理1 h，測其質量變化，立即再光照1 h(光強度相同)，再測其質量變化，得到如下結果：
溫度為30 ℃時，葉片真光合作用速率為參與光合作用的酶的最適溫度大約在
解析 教師：（解讀題意）**中「暗處理」植物只存在什麼作用？「光照」時植物進行哪些作用？
學生：「暗處理」植物只存在呼吸作用，而「光照」既有光合又有呼吸作用，若光照時去測定測得是植物淨光合相應的值。
教師：以溫度為27/℃時為例解析題意(見下圖紅色字型)
學生完成：其他溫度條件下的圖表資訊（設起始植物內有機物為x）
溫度/℃
2728
2930
學生回答：
①呼吸速率分別是1,2,3,1（mg∕h）；
②光照時淨光合速率：
27℃時為(x+3)-(x-1)=4 mg∕h,28℃為5 mg∕h ， 29℃為6mg∕h ，30℃為2 mg∕h
③植物真正的光合速率=淨光合速率+呼吸速率
例如30℃真光合速率=2 mg∕h+1 mg∕h=3 mg∕h，同理得到當溫度為29℃時真光合速率為9mg∕h為最高值，所以其溫度是光合作用在該題中最適溫度。
例2．將某綠色植物放在特定的實驗裝置內，研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其他實驗條件都是理想的)，實驗以co2的吸收量與釋放量為指標。實驗結果如下表所示：
下列對該錶資料分析正確的是
a．晝夜不停地光照，在35℃時該植物不能生長
b．晝夜不停地光照，在15℃時該植物生長得最快
c．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，在20℃時該植物積累的有機物最多
d．每天交替進行12小時光照、12小時黑暗，在30℃時該植物積累的有機物是10℃時的2倍
解析教師：黑暗植物不能進行光合作用，所以「黑暗中釋放co2」代表什麼速率？
學生答：呼吸速率 。
教師：光照下既能進行光合作用又能進行呼吸作用，所以「光照下吸收co2」代表什麼速率？
學生答：淨光合速率
教師：若植物能生長，體內必然積累有機物即淨光合速率》0
學生分析：a選項「晝夜不停地光照，在35℃時該植物不能生長」，35℃時淨光合速率（以題中co2 定量分析）為3 mg/h.(>0),所以能夠生長，b選項從**數值分析，應該是25℃時生長的最快，c選項：
一晝夜有機物積累量（以題中co2 定量分析）=白天積累的有機物（即題中的光照下吸收co2）-晚上呼吸作用消耗的有機物（即題中黑暗中釋放的co2），最後得出
20℃時：3.25×12-1.
5×12=21 mg,有機物積累的最多，同樣d選項30℃一晝夜積累有機物6 mg，而10℃一晝夜積累有機物12 mg，應該改為「10℃時該植物積累的有機物是30℃時的2倍」。
例3.已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為和。下圖表示該植物在時光合作用強度和光照強度的關係。
若將溫度提高到的條件下（原光照強度和二氧化碳濃度不變），從理論上講，圖中相應點的移動應該為
a. 點上移，點左移，值增加
b. 點不移，點左移，值不變
c. 點下移，點不移，值增加
d. 點下移，點右移，值減少
解析學生利用解題技巧解析：a點只存在呼吸作用，當溫度由提高到呼吸作用最適溫，其呼吸作用速率加快，所以a點下移；而b點為光補償點，影響其移動主要考慮該點的呼吸作用，當溫度提高到提高到，呼吸速率加快，所以b點右移；而m為光飽和點，影響其移動的主要考慮該點的光合作用，當溫度提高到，光合速率減慢，所以m點減少。
第四環節（歸納總結）
聯絡影象歸納總結：
⑴用哪些量化指標去衡量光合速率？
學生歸納總結：如圖中的o2釋放量或者co2吸收量。
⑵請用公式來概括真光合速率，淨光合速率以及呼吸速率三者的關係
學生歸納總結：真光合速率=淨光合速率+呼吸速率
⑶補償點和飽和點的移動規律
學生歸納：補償點主要考慮呼吸速率，若呼吸速率加強則右移，反之左移。飽和點主要考慮光合速率，若光合速率加強則右上移，反之左下移。
反思：這節課主要運用了活動前置式的教學模式，對學生預習工作要求嚴格，課堂教學中針對預習過程中學生出現的三大問題有側重的講解並及時通過當堂練訓練，對訓練過程中易錯題及時解析，並嘗試著讓學生自己分析，有收效，但從當堂訓練反饋來看有些知識點還要通過課後相關習題再次訓練，加深印象。
影響光合作用的因素
一 光照強度 關鍵點的含義 a點是與縱座標的交點。此時只進行呼吸作用。a點對應的應是co2的吸收量，同時也表明了此時的呼吸強度。b點是與橫座標的交點。此時光合作用強度 呼吸作用強度，所以b點又稱為光補償點。c點是光合作用的飽和點，即在c點對應的光照強度條件下，光合作用強度達到最大。所以c點又稱為光飽...
影響光合作用的因素複習課
教學設計 一 設計思路 1 教學要求及教學內容特點分析 光合作用在高考中屬於重點章節，考綱中對光合作用的過程 影響因素以及應用是 級。密切聯絡生產生活實際是此部分內容的一大特色，圖表分析題較為常見，綜合性題和難題容易出現。2 學生現狀分析 光合作用的知識學生在高二和高三的教材中都已學過，但基礎知識掌...
環境因素對光合作用的影響實驗
一 實驗目的與要求 1.影響光合作用強度的環境因素 2.掌握以曲線 圖表形式表示各種環境因素對光合作用的影響的實驗方法 二 實驗內容 1.不同光照強度對光合作用強度的影響 2.不同co2濃度對光合作用強度的影響 3.不同光質對光合作用強度的影響 三 實驗原理 利用真空滲水法排除葉片細胞間隙中的氣體，...