昨天做了學校公開課，我選擇了《月光啟蒙》。這是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴著明月星光，為兒時的「我」唱歌謠、童謠，講神話故事、說謎語的動人情景。
「言美情濃」、飽含「詩情、詩意」是本文最大的特點。教學中，我充分利用了多**教學手段，從美入手，以讀解文，以情促讀，通過開放的教學設計，詩化的教學語言，自主的閱讀實踐活動，把學生帶入優美的意境，起到了較好的教學效果。
第一、整個教學設計由質疑到解疑。先由課文第一句話「童年的夏夜是最美妙的。」入手，提出問題「夏夜的美妙體現在哪些方面?
」引導學生從「月夜的美，母親形象的美，還有母親的聲音美」三個方面著手走近文字。再緊緊圍繞文章的中心「為什麼說母親不識字，卻是我的啟蒙老師?」生髮開來，理解母親的偉大。
在文字的處理解讀方面我著重圍繞歌謠、童謠展開教學，創設情景，深入淺出地引導學生感悟，以學生為主體，充分體現新課改理念。
第二、理解「芳香的音韻」，我是這樣處理的：理解歌謠的內容後，這麼有詩情畫意的歌謠，你們想不想聽一聽母親那深情的吟唱，(聽**)，再讓學生想象，如果你就是那個被媽媽摟在懷裡的孩子，在這美麗的月光下，聽著母親用甜甜的嗓音深情吟唱的歌謠，你有什麼感覺?讓學生跟著母親來唱一唱，幸福、停留在這一刻、深深地陶醉了，感覺很美妙、聽著母親的吟唱就像聞到花兒的芳香，就像聽到美妙的音韻，是一種全身心的享受。
這就是「芳香的音韻」理解水道渠成，很自然。
第三、文章最後一段再次理解後，我用引讀，讓學生體會其中作者說這段話時的感情(感激、懷念、敬愛、令人驕傲、自豪)然後再引導學生體會還有深深地懷念之情。為此我設計的練習是把最後一段改成詩歌的形式：感謝您，母親通過**，**的渲染，加上深情並茂的解說，讓學生感受到了作者的內心(悲傷、難過、沉重、懷念)。
讓學生感受到母愛的深沉。
但自我感覺也有許多遺憾不足之處：
指導朗讀「她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。抓住了重點詞語「輕輕地」「甜甜的」「深情地」體會感悟，但感覺還讀得不夠到位，如：
有的讀時突出了「輕輕地」我聽出來了，母親是輕輕地吟唱歌謠的，能不能讀的再「輕」一點，讓學生再讀就更好了。還有就是準備好的**沒有**出來，減弱了情景感染力，這也是事先準備不夠充分造成的，在今後的教學中絕對不能再犯。
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