作者：徐靜
**：《青年時代》2023年第08期
摘要：高職教育的供給側結構性改革對高職學生的文化素養提出更高的要求，語文教育是培養學生人文素養的重要學科，因此強化高職語文教育質量是高職院校培養社會實用型高素質人才的重要舉措。本文以高職院校語文教育的現狀作為切入口，分析高職語文教育所存在的問題及原因，最後提出優化高職語文教育的具體對策。
關鍵詞：高職院校；語文教育；語文素養
黨的十九大報告明確提出要加快職業教育。高職院校是以培養社會實用型高素質人才為主的，在全面深化供給側結構性背景下，優化語文教育是提公升學生人文素養的重要途徑，也是提高學生就業能力的重要舉措。因此在職業教育改革不斷深入的環境下強化職業院校語文教育管理，提公升語文教學質量是高職院校適應教育新常態、發揮服務地方經濟職能的具體體現。
一、高職院校語文教育的現狀
。從職業教育的人才培養目標角度分析，高職語文教育不僅包括課堂語文教學，而且還包括課外語文學習。因此在培養專業化技能型人才的高職教育背景下，強化職業院校語文教育不僅有助於豐富學生的學習生活，而且還能幫助學生樹立良好的職業道德素質，提公升高職學生的職業技能。
為了更加清晰地分析高職院校語文教育的現狀問題，以某職業院校大二為例。該職業院校屬於國家示範職業院校，在校學生3000多名。採取問卷調查的方式從教師、學生以及學校三個層次進行調查與分析。
根據對問卷調查的統計，得出以下結果：
1.語文教師教學現狀的調查
通過對高職語文教師教學的調查：（1）教師在語文教學中所採取的教學方法較為單一，例如通過對10名語文教學的教學跟蹤調查，70%的教師在語文教學中採取一種教學方式，只有不到3%的教師在語文教學中應用了2種以上的教學方法；（2）教學手段上。該院校語文教師在語文教學中能夠根據具體的教學內容而選擇使用多**裝置，但是在應用多**裝置的時間上存在過多的問題，甚至一堂課一直使用多**教學裝置；（3）評價學生語文能力上。
根據調查教師在對學生語文能力的評價上偏重於學生的寫作能力。當然這與該校學生未來就業崗位的性質有關。
論高職語文教學的現狀及對策
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職業院校中專語文教學的現狀及對策
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