一、 教材和學生分析
（一）教材分析
今天我要講的是高中生物必修1《分子與細胞》第5章細胞的能量**和利用，第4節能量之源——光與光合作用，第2課時光合作用的原理和應用。光合作用是生物界乃至整個自然界最基本的物質代謝和能量代謝。這節課主要講了光合作用的概念、**歷程、光合作用的過程、應用及化能合成作用等這五個方面。
其中，光合作用的過程是這節課的重點。由於初中階段，學生通過一系列**性實驗，初步形成光合作用的概念，對光合作用的過程有一定了解，所以，這節課我準備介紹完光合作用的概念後，先講光合作用的過程。重點講解光合作用的光反應和暗反應過程，要讓學生重點掌握兩個過程中物質變化和能量變化以及發生的部位和條件。
講完過程後，緊接著把應用稍做介紹。接下來，講解這節課的次重點光合作用的**歷程。學生學習了光合作用的過程後，這部分內容會更容易接受。
最後，講化能合成作用，完善知識體系。
二、教學目標分析
【知識目標】：
1光合作用的概念、反應式。
2光合作用的過程、實質
3光合作用的**歷程。
4光合作用原理的應用。
5簡述化能合成作用。
【能力目標】 ：
1通過對光合作用光反應和暗反應階段的學習，培養學生運用對比法學習的方法。
2通過對光合作用過程動態演示的觀察，培養學生觀察能力。
3通過全班敘述光合作用的過程，訓練學生的表達能力。
【情感目標】 ：
1光合作用的意義來理解當今世界面臨的重大問題，如糧食、人口、資源、環境等，從而引起學生對世界未來的關注。
2學習光合作用的過程中，滲透物質與能量，光反應和暗反應之間的辨證關係，使學生樹立科學的辨證觀點。
【教學重點、難點】 ：
1.教學重點
（1）光合作用的發現及研究歷史。
（2）光合作用的光反應、暗反應過程及相互關係。
（3）影響光合作用強度的環境因素。
2.教學難點
光反應和暗反應的過程。
三、 教學設計分析
1、教學設計思想
（1）、根據有效教學、提高課堂效率的原則，讓學生自學掌握部分教材內容，從而既解決教學的重點，也提高學生的自學能力。
（2）、新課標要求關注學生在學習過程中的情感體驗和合作學習能力。所以本課採用課堂合作**，促使學生學會學習和在學習中學會合作，最終形成正確的價值觀。
（3）、以評價促進學習：為提高學生的學習積極性，學習評價將貫穿本節課學習過程中，包括學習小組內評價和教師對學習小組的評價等，既有對學習過程的評價，也有對結果的評價。
2、教學方法及手段：
提問法、自讀課本、觀察法、講授法、小組討論、多**輔助教學。
3、重難點突破：
以環環相扣的問題，讓學生**多**課件的同時，通過自讀課本大致建構光合作用具體過程，再輔以教師的講授點撥，細化知識結構，突破思維誤區和難點。
4、上課前的準備：
（1）、教師編制好導學案，提前一天下發給學生。
（2）、將全班同學分為八個學習小組，每4－5人一組，各組選出組長，並選出小組發言人或制定發言的順序。
（3）、要求各小組分工，通過上網、閱讀報刊等方式分別查詢光合作用的**歷程、過程等相關知識，以便於課堂活動**的開展。
（4）、每小組發放乙份《課堂學習活動小組評價表》，以便在課堂學習中進行評價。
四、教學過程概述（後附學案）
【複習回顧】（約2分鐘）
【設計】複習上節課的內容，捕獲光能的色素和葉綠體的結構。通過幾個小問題提問。
(1) 葉綠體中的色素有哪些？分布在**？主要吸收什麼光？
(2) 葉綠體有哪些部分組成？
【說明】溫故而知新，通過複習上節課的內容，讓學生對光合作用的過程兩個階段的場所有所了解，並做好鋪墊。
【匯入新課】（約2分鐘）
【設計】由於初中學過光合作用的概念，所以從光合作用的概念入手，找出光合作用的場所、原料、產物、條件，從而引入光合作用的過程。
【說明】學生對光合作用的概念比較容易接受，所以從巨集觀上，讓學生對光合作用有一定的認識，接下來，從微觀上去分析。
【新課進行】
一、光合作用的過程（約15分鐘）
1、 光反應階段
【設計】先用多**把光反應階段邊講邊一步一步進行，學生在學案對應的位置邊聽邊自己動手畫。講完過程後，引導學生分析反應的場所和條件以及反應過程中物質和能量的變化。可以從以下幾個問題引導：
光反應階段在**發生反應?（色素分布在**？）哪些物質參加了反應?
產生了哪些物質? 這些光反應產物去了**? 光反應階段的條件是什麼?
發生什麼能量變化? 同時讓學生完成學案的內容。
【說明】關於光合作用的過程非常複雜，學生一時難以接受，所以先一步一步把過程分解，讓學生體會，然後再總結出光反應階段的條件、場所、物質變化和能量變化。
2、暗反應階段：和光反應類似。
3、綜合
【設計】通過觀察課件，讓學生複習一遍，同時引導學生討論光合作用的光反應與暗反應之間的區別和聯絡。討論完畢後，找小組長匯報結果，然後以**形式展示給學生。
【說明】對光合作用有了一定了解後，讓學生討論光合作用的光反應與暗反應之間的區別和聯絡，進一步加深對光合作用的認識，加深學生的印象。
二、 光合作用的原理和應用（約3分鐘）
【設計】通過光合作用的過程，以小組討論的形式找出影響光合作用的因素，從而總結出提高光合作用強度的措施。關於**實驗可單獨拿出進行或讓學生課下自己做。
【說明】通過學習光合作用的過程，學生自己能夠總結出影響光合作用的因素，所以小組討論並匯報。由於本節課內容較多，所以實驗另做安排。可以單獨去實驗室做，同時複習本節課內容。
三、 光合作用的**歷程（約10分鐘）
【設計】本部分主要講了幾個實驗，讓學生自己閱讀課本，回答老師提問的問題。
1 普利斯特利的實驗證實了什麼問題？注意有沒有發現光的作用？
2 英格豪斯對普利斯特利的實驗做了怎樣的完善？
3 薩克斯的實驗為什麼要把綠葉先在暗處放置幾小時？實驗中如何做到對照的？
4 魯賓和卡門的實驗用到了什麼方法？最後證明放出的氧氣來自誰？
老師引導學生對科學**的一般過程進行初步認識。
【說明】光合作用的**歷程過程比較繁瑣，多數是記憶的內容，並且我們對一些細節問題要更加關注，所以讓學生自己閱讀課本，老師對學生稍做提醒。對於科學**的一般過程，學生做了解。
四、 化能合成作用（約5分鐘）
【設計】先講解自養生物和異養生物的概念，再講解自養生物的兩種型別：光合作用和化能合成作用。完善知識體系。
【說明】本部分概念性的內容較多，所以以老師講解為主，學生自己理解，小組之間交流，加深印象。
【課堂小結】（約1分鐘）
總結本節課的主要內容，可再次引導學生回顧光合作用的過程，簡單回顧**歷程和化能合成作用。
【課堂練習】（約2分鐘）
幻燈片出示，由學生完成。
【作業布置】
恩格爾曼的實驗在新課本已經取消，但是考試不時會涉及到，所以留給學生課後思考。
【板書設計】
一、光合作用的過程
1、光反應階段
2、暗反應階段
二、光合作用的原理和應用
三、光合作用的**歷程
四、化能合成作用
【教後反思】（略）
《光合作用的原理與應用》學案
複習回顧：
1、葉綠體中的色素有哪些？分布在**？主要吸收什麼光？
2、葉綠體有哪些部分組成？
匯入:光合作用是指綠色植物通過利用 ，把和轉化成儲存能量的並且釋放出的過程。
場所原料
產物條件
總反應式
自主**：
一、 光合作用的過程：
根據是否需要光，可以分為反應階段和反應階段。
1、光反應階段
邊聽講邊動手畫出光反應階段。
總結：條件場所
物質變化
能量變化
2、暗反應階段
邊聽講邊動手畫出光反應階段。
總結：條件場所
物質變化
能量變化
3、綜合
光反應和暗反應的比較
整個光合作用過程中的物質變化和能量變化分別是什麼？
物質變化：把簡單的轉變為複雜的
能量變化：把能轉變成儲存在有機物中的能。
光合作用的實質：合成儲存
二、 光合作用的原理和應用
影響光合作用強度的因素有哪些？
提高農作物光合作用強度的措施有哪些？
三、 光合作用的**歷程
1、普利斯特利的實驗證實了什麼問題？注意有沒有發現光的作用？
2、英格豪斯對普利斯特利的實驗做了怎樣的完善？
3、薩克斯的實驗為什麼要把綠葉先在暗處放置幾小時？實驗中如何做到對照的？
4、魯賓和卡門的實驗用到了什麼方法？最後證明放出的氧氣來自誰？
四、化能合成作用
1、異養生物和自養生物
異養生物只能把從外界轉變成自身的組成物質，並儲存了能量的一類生物。
《光合作用》說課稿
考試大2008 7 6 考試大 中國教育考試第一門戶 模擬考場 課程字型大小 tt 一 說教材 一 地位和作用 1 本章在教材中的地位 本章教材主要是在學生學習了關於生命的物質基礎和生命的基本單位 細胞的基礎上,比較詳細地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物 動物和人體內新陳代謝的主要過程和特點...
光合作用說課稿
塗小珍一 說教材 一 地位和作用 1.本節課的內容是光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光合作用的場所 條件 原料和產物。從而引出根據是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。之後教材對這兩個階段分別從反應場所 條件 物質變化 能量變化等方面進行了比較詳細的分...
光合作用說課稿
一 說教材 一 教材地位 光合作用的原理和應用 是新人教版高中生物必修1 分子與細胞 第五章中的第四節。是學生在學完 細胞 以及理解 新陳代謝與酶 新陳代謝與atp 等知識後，轉入難度加大的 光合作用 的學習，從生物界看，光合作用是基本的物質代謝和能量代謝，是學生學習呼吸作用 生態系統等內容的基礎。...