教材簡析：
《紙船和風箏》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第20課，本單元的主題是：圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的，這個內容與學生的實際生活非常貼近。
《紙船與風箏》是一篇有趣的童話故事，同時也是乙個感人至深的故事。講的是兩個住的比較遠的好朋友小熊和小松鼠之間發生的故事。「紙船」和「風箏」是松鼠和小熊友誼的紐帶。
故事動人之處在於。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學生學會交朋友和維護友誼。
由於故事比較有趣，因此學生學起來趣味盎然。而且學生在朗讀過程中可以反思自己的言行，學會諒解和尊重。並且這篇課文中有優美的語言，還出現了排比句式，可以讓學生在讀中積累語言。
教學物件分析：
二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，並喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、**的學習能力的評價慾望。
《語文課程標準》指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」讓學生放聲朗讀，用自己喜歡的方式讀，讀中悟理，對於低年級好動的學生來說，比光聽老師講來得有趣，同時也可以給學生創設自主、合作、**、評價的環境。
充分尊重學生的感受，體驗。
教學目標：
1.認知目標：會認8個生字，會寫8個字。理解詞語「飄盪、漂流」。
2.能力目標：通過自主、合作、**等方法，提高學生的識字能力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶。
預設切入點問題，培養思維想象力。把學後感受說出來和寫出來，培養學生口頭表達能力和寫作能力。
3.情感態度目標：感受松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護友誼、主動和好的松鼠。
小熊和小松鼠通過紙船和風箏表達祝福，傳遞諒解，同時告訴我們在與朋友的相處中也應該互相關心，互相寬容。讓學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
四、教學重點、難點：
1.會認8個生字，會寫8個字。
2.感知內容，感悟真情。讓學生在讀中真正悟出「樂壞了」和「傷感」的感情，明白當我們的感情和友誼產生「裂縫」的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
體會松鼠和小熊之間的友誼，能把故事講給別人聽。
五、教學策略：
1.《新課標》中有這麼一段話「閱讀教學是教師、學生、文字三者之間對話的過程」。這是一篇講讀課文，要抓住重點、難點幫助學生理解內容。
教師應該放手，引導學生自己把課文讀懂，並在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。《紙船和風箏》這篇講讀課文具有以下幾個特點：
（1）**並茂。
（2）詞句生動，用詞準確。依據以上特點，加之課文內容比較通俗易懂，故事性強，因而本文可採取以讀為主的學法，求得讀中理解，讀中感悟。
2.為了加深學生的體會，教師可以運用**或多**手段，創設情境。
3.鼓勵學生多積累，多運用課文中的好詞好句。
4.創設生動有趣的情境，增強朗讀課文的趣味性，可讓學生扮演角色，選取自己喜歡的段落語句等方法練讀。
5.通過多種形式朗讀，理解並掌握課文內容。
課前準備：
1.教學**：課文相關動畫課件、掛圖、生字卡片。
2.學生課前準備：蒐集有關維繫友誼的故事或名言。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學過程預設
一、以「和」為點，切入新課。
1.小朋友們，我們祖國的語言文字從形成到現在有著悠久的歷史，任何乙個看似平常的字背後或許都蘊藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！比如，這個簡簡單單的「和」字，板書。
2.小朋友，什麼情況下我們會用到這個「和」字呢？如：
你和我等，說得是人。小花和小草，這是物。跳高和跑步，這是運動專案……兩個同類的詞都能用「和」聯絡起來。
（學生自由說）還有我們今天要學的課文題目是《紙船和風箏》。（板書）（齊讀）
【設計意圖：開門見山的匯入，把學生帶進了課文的主題。通過自然的匯入，揭示了課題，同時增加了學生對漢字趣味性的認知。】
二、初讀課文，了解大意。
過渡：其實今天咱們來學習的這篇課文與「和」字可大有聯絡呢！
1.請小朋友們讀讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助拼音或請教小夥伴。想一想你能從課文裡找到幾對「和」。
2.生自由讀課文。同桌互相檢查生字認讀情況。
3.小朋友們真能幹，這麼快就學會了這麼多的生字寶寶，接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動得快不快了，快速讀課文你從課文裡能找到幾對「和」呢？
4.生匯報。（預設：紙船和風箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和士多啤梨、快樂和幸福、等。根據學生回答進行板書。）
5.你能用黑板上這些詞根據課文內容說一兩句話嗎？（預設：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。）同學們，你們真會說，一下子就找到出了課文的中心句。
出示句子：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
（設計意圖：培養學生在讀書時注意力集中，知道自己為什麼要讀書，知道通過讀書可以增長知識。同時通過說句子，訓練學生口頭表達和歸納能力）
三、巧設懸念，領悟情感。
1.松鼠和小熊乙個住在山頂，乙個住在山腳，他們雖然乙個住在山腳下，乙個住在山頂，卻是一對非常要好的朋友，不信，請看——（出示多**課件）兩個隔得那麼遠的小動物成了好朋友，這是怎麼回事呢？莫非有神奇的魔法幫助他們？
讓我們一起去看看。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第1到6自然段。
設計意圖：疑點設計，激發學習興趣。讓學生用自己喜歡的方式朗讀，學生學習起來沒有侷促感，同時體現出以生為本，自主學習
2.師：他們是怎樣成為朋友的？指生說，精彩的發言掌聲鼓勵。
3.出示多**課件：小松鼠親手折的小船順著這條小河慢慢的漂到了小熊家門口。
小熊怎麼樣了？看圖指導朗讀，師：你瞧！
小熊收到紙船後怎樣啦？（生匯報）對啊！不能光在心裡高興，通過朗讀把你的快樂傳染給大家。
生讀完後師順勢採訪：小熊，你為什麼這麼高興？
4.是呀，從山上的小溪裡以外的飄下來乙隻紙船，裡面還有乙份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
5.不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指名讀）
【設計意圖：抓住生成，利用插圖理解課文內容。讓學生融入角色進行表情和心情表達並隨機進行指導感情朗讀。】
6.小朋友，你們都有自己的好朋友。現在就藉著小熊和松鼠的紙船和風箏，把幸福和快樂送給小夥伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自由找夥伴讀）（指讀）
就讓我們在**聲中去分享他們的快樂吧！（配上輕快**齊讀）
7.學習書寫「幸福」和區別「漂」和「飄」。
（1）過渡：紙船給小熊漂來了快樂，風箏給松鼠飄來了幸福。幸福不但可以說還可以寫出來。讓我們一起來寫出「幸福」。師範寫，生書空再書寫練習。
（2）展示、互評（為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）
【設計意圖：寫字是語文教學課堂不可缺少的乙個重要環節。以課文內容引入，使得寫字環節不會脫離課文，達到字不離句，字詞連文。】
（3）幸福和快樂是「飄」上來也是「漂」下來的。請同學們讀一讀下面兩句話，看看你有什麼發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（生匯報）
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個「漂」是三點水旁，和水有關，表示在水上「漂」；而這個「飄」是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
【設計意圖：「漂、飄」字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，藉機進行訓練，使學生初步了解形聲字「聲旁表音，形旁表義」的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。】
四、體悟情感
過渡：（配悲傷的**）「紙船和風箏」好像有魔力一樣，把小熊和松鼠他們兩個緊緊的聯絡在一起了。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。
從此，山頂上再也看不到飄盪的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了。
【設計意圖：**由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。】
吵架了，小熊、松鼠，此刻你們的心情怎麼樣？隨機採訪學生（很難過）那就讓我們帶著難過的心情讀讀這個自然段。（配樂齊讀。）
原來小熊和松鼠吵架了，誰也不理誰了，山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了。出示「山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了」。（生齊讀這句話）
師：那麼「風箏」在哪兒呢？「紙船」在哪兒呢？請男女同學分別扮演小熊和松鼠讀讀第8和第9自然段。
師隨機採訪「小熊」和「松鼠」，說說此時的你在想什麼？（預設）
生：我真後悔，真不該和松鼠吵架。
師：帶著你的後悔，讀這句話。生讀：山頂上再也看不見……
生：我該不該主動去道歉呢？
師：帶著你的為難，讀這句話。生讀：山頂上再也看不見……
過渡：小夥伴離開了，友誼消失了，小熊和松鼠多麼難過啊！
生齊讀：「山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了。」
【設計意圖：「讀」是「思」的憑藉，是「悟」的前提，是「說」的準備，是「寫」的基礎。大綱提出「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。
」在這個活動板塊中，學生能通過有感情的朗讀中體會到了課文中兩個人物內心的痛苦和失落。相信此時此刻，他們的心已經緊緊跟松鼠和小熊的心連在一起，讀這句話時能流露出了自己的真情實感。】
是誰最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友誼之手呢？（齊讀第10自然段）出示小松鼠那句話：「如果你願意和好，就放乙隻風箏吧」。
師採訪「小松鼠」：當你寫這句話時，你的心情是怎麼樣的？（生匯報）把你的心情讀出來吧，擔心的，緊張的，急切的……（指名讀這句話）風箏最終飛起來了嗎？
（學生齊答：飛起來了）讓我們一起去放飛這只友誼風箏吧！（齊讀第11自然段）
說說你此時此刻的心情吧！（高興、激動、興奮）（指名讀——齊讀第11段）
五、課題小結
1.友誼失而復得，你們的心情一定很複雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（生自由讀第11自然段）
2.是啊，我們都為他們的友誼而深深的感動了，當松鼠把乙隻只小紙船放到小溪裡，他會在小紙船裡說些什麼呢？（生匯報）讓我們把松鼠心裡的高興、激動和興奮再次讀出來吧。（齊讀第11自然段）
23紙船與風箏公開課教學設計
兩江新區康莊美地小學校薛花 教學目標 1 會認11個生字，會寫 折 抓 扎 三個生字。2 利用形聲字 象形字 形近字等方法識字。教學重點 利用形聲字 象形字 形近字等方法認識11個生字，會寫三個生字。教具準備 多 課件。教學過程 一 入題 匯入新課。師 孩子們，今天我們學習23課，齊讀課題。老師告訴...
紙船和風箏教學設計
20紙船和風箏 一 教學目標 一 知識與技能 1 認識 莓 吵 等8個生字 會寫 壞 松 等8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二 過程與方法 經歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法...
紙船和風箏教學設計及反思
20.紙船和風箏 第二課時 教材簡析 紙船和風箏 是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫 發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的...