20紙船和風箏
一、教學目標：
(一)、知識與技能：
1、認識「莓」、「吵」等8個生字、會寫「壞」、「松」等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
(二)、過程與方法：
經歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。
(三)、情感、態度與價值觀：
1、激發學生對真摯友情的嚮往。
2、懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。
3、敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
二、教學準備
教學課件、紙船
三、教學過程：
第一課時
（一）情趣匯入：
出示紙船和風箏，把學生帶入情景，相機板書。指名讀課題。
2．我聽見了，（教師指「箏」字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：「箏」這個字單獨出現時讀一聲，與「風」組成「風箏」時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
5、紙船和風箏分別是誰做的呢？（出示課件）
（二）、初讀課文
看，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風箏，這是怎麼回事呢？同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然後用自己喜歡的方式讀課文。
（出示要求）
（三）、學習生字詞
好,小朋友,我看誰最精神。老師說三句話,你覺得老師說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖搖頭。第一句,我是你們的好朋友!
(生鼓掌)第二句,你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱們班都是很能幹很會學習的好孩子!(生鼓掌)是不是很能幹,我檢查一下就知道了。
昨天老師讓你們預習了課文，大家預習得好不好呀? （出示課件）學習生字詞、練習識字方法：加一加。
認識課後詞語。
（四）學習寫生字
選「幸、福」 兩個字進行練習。（教師板書「幸、福」兩字，邊寫邊講解兩個字的佔位；學生練習，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而後練寫「扎」 「抓」以及「壞」「松」。
第二課時
一、教學目標：
1、經歷自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。
2、激發學生對真摯友情的嚮往。
3、懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。
4、敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
二、教學過程
（一）、感悟課文
同學們，上節課我們把課文中需要認識的生字寶寶都學會了，這節課我們重點看看松鼠和小熊之間發生了什麼事情。
師範讀課文。生根據問題畫出重點語句。問題：小熊和松鼠認識嗎？是什麼使它們成了好朋友？
1．學習第一自然段。
（1）出示課件。
小熊和小松鼠分別住在**？指名讀第一段。
大家看，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段。
（2）戴頭飾，扮演角色。
這裡風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這裡？那就請大家戴上自己做的頭飾來做乙隻可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 孫老師就是乙隻美麗的小鳥。
（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
［讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為後面的學習創設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，並為理解體會人物的情感做好鋪墊。］
2．學習第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
我就住山林裡，（教師指**）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（板書：好朋友）
方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學生說故事的細節）你能用一句話來說說嗎？（指板書）是什麼和什麼讓他們倆成了好朋友？
（學生回答，藉機出示課件）教師總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
［在學生自讀課文的基礎上，訓練學生在課件的幫助下用簡單的話概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養了學生的概括能力。］
（2）重點學習
三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示
三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）（出示課件，指名讀）
**直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學生找到了「樂壞了」，教師指導朗讀這一句）「樂壞了」還可以怎麼說？（「很高興」「高興極了」「很快樂」「美得不得了」）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學生找到其他句子）有乙個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？
還有什麼原因讓你們這樣高興？
方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什麼？（教師出示課件，裝有松果和祝福語的紙船；掛有士多啤梨和祝福語的風箏）還有士多啤梨和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的士多啤梨，能不高興嗎？
方案二：（學生找到了寫士多啤梨和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了士多啤梨和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有士多啤梨和祝福語的風箏）能不高興嗎？看!
還有什麼呢？（教師指祝福的話。）
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
［抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和士多啤梨；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解「樂壞了」的意思，用教具和渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。
一句一句指導後，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環環相扣，收到很好的效果。］
小熊你們很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在**聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。
［把三、五自然段作為重點單獨學習後，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。］
（4）區別「漂」和「飄」。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了乙個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什麼發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點選課件，「漂」「飄」變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個「漂」是三點水旁，和水有關，表示在水上「漂」；而這個「飄」是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
［「漂、飄」字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，藉機進行訓練，使學生初步了解形聲字「聲旁表音，形旁表義」的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。］
3．學習第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林裡飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的**響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄盪的風箏，小溪裡再也看不見漂流的紙船了。
［**由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］
4．學習
八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎麼樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（分組讀。）
（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什麼還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢？
指名說。 生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。
5．學習第
十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心裡還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第
十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很複雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
「再也受不了了」，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。
「如果你願意和好，就放乙隻風箏吧!」應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師範讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
指名讀，齊讀。松鼠為什麼高興得哭了呢？指名說。
交流過程中要注意：「美麗的風箏」強調「美麗」，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；「他高興得哭了」說明他再次得到了小熊的友誼很激動。
四．拓展練習。
（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，乙隻只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這麼些紙船向他漂來，會怎樣呢？
生1：小熊看到這麼紙船向他漂來，高興地說：「太好了，我和松鼠又和好了。」
生2：小熊看到這麼紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這麼紙船向他漂來，連忙爬上樹，把乙隻只風箏放到了空中，風箏上寫著：「小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!」
［讓學生補充這句不完整的話，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。］
（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以後還會鬧彆扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什麼話要對我這只小鳥說嗎？
生1：小鳥，你以後交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇於承認自己的錯誤，主動和朋友和好。
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，願我們大家永遠是朋友!
［學習完課文後設計這一環節，教師以小鳥的身份和學生交流，絲毫沒有說教的痕跡，學生在和小鳥交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。］
五、板書
紙船和風箏
好朋友小熊松鼠友誼需要
吵架寬容理解和好
紙船和風箏
濟水西街學校鄭麗娟 一 教學目標 1 認識 莓 吵 等8個生字 會寫 壞 松 等8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3 懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。二 教學準備 教學課件 紙船 三 教學過程 第一課時 一 情趣匯入 1 出示紙船...
紙船和風箏教學設計及反思
20.紙船和風箏 第二課時 教材簡析 紙船和風箏 是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫 發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的...
《紙船和風箏》教學反思
田甜 紙船和風箏 是乙個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。把 讀 貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句引導學生揣摩人物的心理，引起學生情...