14《我要的是葫蘆》教案
教材分析：
《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊第四組中的一篇看圖學文，這篇寓言故事生動有趣，共有四個自然段，簡短精悍。講乙個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最後葫蘆都落了，課文通俗易懂，但意義深刻。
教學內容：
《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強，考慮到教學中要尊重學生的認識水平，緊密聯絡生活實際，使學生對所學的知識感興趣。因此在教學中我設計了情景創設法，以「可愛的小葫蘆為什麼會落呢？」 這一問題為突破口，採用變序閱讀等教學方法。
先學習第一段和最後一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯絡的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。
教學目標：
1、初讀課文認讀生字、新詞，會書寫難字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
3、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
4、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯絡。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。
2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。
教學難點：
懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯絡。
教學方法：
通過讀讀、找找、想想、說說、編編等方法讓學生充分閱讀，自主**
教學準備：
多**課件
教學過程：
一、趣味導課
1、（教師出示第1-2張有葫蘆的幻燈片）**提問：大家見過這種植物麼？它叫什麼呢？
誰知道葫蘆是怎麼長出來的呢？教師對著葫蘆**口述葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。
今天我就告訴你們：有乙個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了……這是為什麼呢？讓我們一起去學習14課（師板書：
我要的是葫蘆）生讀課題。
2、（教師出示第2張後半部分有閱讀提示的幻燈片）a自讀課文，認讀生字，不認識的字詞在書中圈出。b想一想課文講了乙個什麼故事?c找找課文描寫了怎麼樣的葫蘆？
二、認讀字詞：
教師引語：剛才你們都認得「葫蘆」，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會認會讀了。
1、（教師出示第3張有詞語的幻燈片）教師引導學生認讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開，學生試讀。
2、教師教讀詞語，並（出示第3張幻燈片中生字拼音）學生正音跟讀。
3、學生再讀詞語（齊讀）。
4、學生**車讀詞語（教師出示第4張幻燈片），學生認讀：自言自語、每天、一棵樹、掛住、慢慢地、奇怪。
三、學法指導：
1、學生能熟讀詞語之後，教師引導學生說出自己的記憶「掛」和區別形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水窪，女孩愛娃娃，捉蟲小青蛙。
2、教師指導難字「掛」的書寫方法，學生在書中練習寫字，然後同桌評比書法，最後教師把寫得好的學生的字展示。
3、（教師出示第5張幻燈片）指導學生生字的變化記憶方法：
a、加一加，變一變
胡+（ ）=葫戶+（ ）=蘆
滕+（ ）=藤射+（ ）=謝
牙+（ ）=蚜丁+（ ）=盯
令+（ ）=鄰台+（ ）=治
b、說出帶有下列偏旁的字，再組詞語
忄氵目阝
爪屍四、整體感知：
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