南安市霞錦小學黃永煌
一、教學內容：第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。
二、【教學目標】
1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。
2、使學生了解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。
三、教學重點難點
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
四、 教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片
五、教學過程】
（一）、複習
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算並說出所用的口訣：6×3 2×5 4×6 3×4 5×6
3、填空並說出所用的口訣：( )×4=28 ( ) ×6=30 5×( )=25 等
（二）、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學們算的這麼好，猴媽媽要請大家幫助他解決乙個難題，你們願意幫助他嗎？
看書上的圖猴媽媽在幹什麼？從圖中你都發現了哪些數學資訊？（一共有12個桃，分給4隻猴，每只小猴分3個）
師：根據你們發現的這3個數學資訊，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾隻小猴？
或12個桃子，平均分給4隻小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調「平均分」
2、教學多種求商方法
教師：可以分給幾隻猴子，怎樣列除法算式？
（12÷3=）
教師：12除以3等於幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。
學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。
師小結：（課件展示這種演算法）他是用乘法口訣一三得
三、二三得
六、三三得
九、三四十二推算出來的。
學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。
教師板書：12÷3=4（只）想：三（四）十二
師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當學生採取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生「他多聰明，直接用口訣這麼快就算出來了。」
師提問：還有不同的演算法嗎？你們想知道小猴是怎麼算的嗎？
課件展示：第一只分3個，12—3＝9；第二隻分3個，9—3＝6；第三隻分3個，6—3＝3； 第四只正好分完。
師小結：這種方法是從總數裡3個3個往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這麼短的時間就想了這麼多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什麼?
學生匯報交流
師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）
比較三種求商方法時，可以問問學生「你們喜歡哪種演算法，誰和他的演算法一樣？」這樣徵求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們再一起看看這道題「12個桃子，平均分給4隻小猴，每只小猴分幾個？」你能列出算式嗎？
教師板書：12÷4=
教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。
教師板書：12÷4=3（個）想：（三）四十二
三、闖關遊戲，鞏固求商方法，教學例二
師：猴媽媽還給大家帶來例一套闖關遊戲，叫新發現，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發現才能闖過去，你們願意試試嗎？
第一關：求商並說出所用口訣
10÷2= 12÷2= 8÷2=
10÷5= 12÷6= 8÷4=
觀察每一組題你有什麼發現？
第二關：送信
觀察送進1號房子的信封，4÷4= 2÷2= 你有什麼發現？
第三關：桌球比賽（練習五第四題）
提問：從圖中你發現了哪些數學資訊？利用這些資訊，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？
板書：3×5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五
誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？
板書：15÷3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五
誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？
板書：15÷5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五
觀察這三道算式你有什麼發現？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？
例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。
第四關：根據口訣說算式
根據二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？
想一想：哪幾句口訣只能說出乙個乘法算式和乙個除法算式？
四、全課小結
教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這麼的難題，你們真了不起。
《用2-6的乘法口訣求商》教學反思
「用2-6乘法口訣求商（一）」一課對於學生學會除法運算具有十分重要的意義，這節課我根據新課標精神，以學生的發展為本，抓住教材實質，結合學生已有的知識經驗，創設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環節，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。
一、調整教材，促進課堂整合
本課更換了例2的教學情境圖，設計意圖相同但我認為更加有利於學生提出和解決問題，同時聯絡幾道練習題的特點，將例2的教學穿插在闖關遊戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加整合清晰。
二、鼓勵多種演算法，優化最佳演算法
12÷3= 可以分給幾隻小猴？這裡老師放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種演算法的展示，不僅培養了學生思維的靈活性，激發了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題並學會從中擇取最佳方法的數學思想。這一活動中，給不同的孩子創造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛鍊了能力，學會了學習。
三、聯絡已有知識，培養提出並解決問題的能力
整節課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓學生經歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內在聯絡，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養了學生提出問題和解決問題的能力，有利於學生學會學習。
四、多層練習，促進學生思維
本課安排了學生喜愛的闖關遊戲---新發現，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學生在遊戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設計了觀察、發現規律的活動，有利於培養學生發現問題的能力，培養了學生競爭的意識。
總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯絡。
「2-6的乘法口訣」教學設計
南安市霞錦小學黃永煌
教學目標：
知識與技能
1、熟記2-6的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
過程與方法
通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
情感態度與價值觀培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
教學難點熟記2-6的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
預習要求了解乘法口訣
學法指導自主**
教學方法先學後教
教具準備小棒、卡片。
教學課時 8
第一課時
課題 5的乘法口訣
教學目標 1、熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
4、培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
教學難點熟記2-6的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
教學方法觀察法自主**比較法
教具課件小棒
教學過程
教師活動學生活動個性設計
一、創設情境：引出課題。
板書：乘法口訣
二、出示學習目標
１、能熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學會用口訣進行計算。
三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）
1、閱讀教材51頁的主題圖，理解圖意。
列加法算改寫成乘法算式:
55+5=10
5+5+5=15
5+5+5+5=20
5+5+5+5+5=25()×()=()
編寫乘法口訣：
1、閱讀教材第51頁。補充口訣:一五(),二五(),三五(),四五(),五五()。
2、完成教材第51頁做一做。
四、先學（看一看）
1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。
2、「做一做」（第6頁第1題）
①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。
②師巡視，發現其他學生的錯誤。
五、後教（議一議）
1、學生更正。
2、討論，怎樣就能很快的記住5的乘法口訣？交流經驗，熟記口訣。
3、多種方式檢驗記得情況。
七、當堂作業（練一練）
1、遊戲：由「一五」開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
2、做「做一做」。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
4、對口令：
先師生對，再生生對。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
6、小猴送信。
問學生用的哪句口訣？
八、全課小結
1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善於觀察、勤於思考，我相信，一切問題都難不住你們！ 同桌相互說一說
引導學生觀察沒擺乙個要用5根小棒
學生提出數學問題並做解答。
一起讀口訣。
把你的好辦法給你的同桌說一說。
先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。
學生獨立完成
作業 板書設計 5的乘法口訣
1個51×5=5一五得五1×5=5
2個52×5=10一五得五2×5=10
3個53×5=15一五得五3×5=15
4個54×5=20一五得五4×5=20
5個55×5=25一五得五
二年級數學《用2 6口訣求商》教案
教學目標 1 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。2 經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。教學重點 通過了解 嘗試不同的演算法，體會用乘法口訣求商的優點。教學難點 培養學生合理選擇計算方法的能力。教法 談話 指導相結合法。確立...
二年級「7的乘法口訣」教學反思
本文就小學二年級7的乘法口訣進行教學課探索,筆者作為一線教職員工,通過實踐的教學進行摸索,分析教學中存在的問題及相應策略。一 7的乘法口訣教學課現狀 本課的教學目標在於學生自主探索的學習能力的培養上。現階段,在口訣教學中,教職人員常常會走入乙個誤區,就是學生列出77 49的算式,老師會問 為什麼這樣...
二年級1 6的乘法口訣練習試題
1 把口訣填寫完整。二三一三一二 二二三三三五 2 口算。3 3 2 3 2 2 3 1 3 31 2 2 5 3 2 3 在 裡填上 或 1 1 2 3 2 1 2 2 4 3 2 6 1 1 0 3 2 5 1 3 3 3 3 6 4 看誰算的對。1 一共有多少只小鳥？2 一共有多少朵花 基礎 ...