教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學重點：
通過了解、嘗試不同的演算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法： 談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。
教學過程：
一、激趣匯入
1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）
（1）用口訣算出得數。
6×3＝ 2×4＝ 4×5＝ 2×3＝
（2）填空。
3×（ ）＝6 3×（ ）＝9
4×（ ）＝12 （ ）×3＝12
（ ）×4＝20 5×（ ）＝15
說一說（ ）裡的數是用哪句乘法口訣想出來的。
學生自主完成練習。
2、把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
二、**新知
1、創設情境，引出問題。
呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾隻小猴？
學生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書：12÷3
2、**計算方法。
（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決「可以分給幾隻小猴」的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組**計算方法。
匯報交流，根據學生**的情況，給予積極評價。
學生說出計算方法，可能方法有：
①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二隻，剩6個，再分給第三隻，剩3個，第四只分3個，正好分完。
②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那麼，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4隻小猴。
③擺一擺。
每只猴對應擺3個，4隻猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等於12，三（四）十二，，那麼12除以3的商是4.
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（ ）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什麼？（讓學生充分發表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。
算一算：12÷4＝
（3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁「做一做」的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學生用乘法口訣想：商是幾？
根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為「二六十二」，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材「練習四」的第1題。
讓學生根據畫面資訊，說說6÷3表示什麼？（把6個氣球每3個分乙份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等於幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。
2、完成教材「練習四」的第2題。
（1）讓學生根據畫面資訊，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）
（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，並說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什麼收穫？
學生自由發言。
教師小結：今天我們共同**了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。
計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收穫。
板書設計：
用2～6的乘法口訣求商（一）
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾隻小猴？
12÷3＝4
想：三（ ）十二商是4
劉金聰2 016．3. 2
二年級下《用2 6的乘法口訣求商》教學設計
南安市霞錦小學黃永煌 一 教學內容 第23頁例1 第24頁例2做一做，練習五第3題 第7題。二 教學目標 1 經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。2 使學生了解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。3 通過學生自主探索 合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。三 ...
教案二年級數學
4 分香蕉 學習內容 教材38頁 知識與技能 理解用除法表示等分的過程 了解除法算式的讀法以及各部分名稱 過程與方法 使學生在具體環境中建立除法算式魚等分活動之間的聯絡,並加深體會 情感 態度與價值觀 小組同學團結協作,積極參加學習活動 學習重難點 了解除法算式的讀法以及各部分名稱 學習過程 一 檢...
小學六年級數學教案 求商用2 6的乘法口訣求商
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書第三冊7071頁 教學目標 1 結合簡單實際問題，學習用26的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。2 掌握用口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商。3 願意與他人交流各自的演算法。教學重難點 用26的乘法口訣求商 教學準備 電腦課...