小學二年級數學教學計畫
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以教育創新為動力，以省「減負」精神為宗旨。為打造 「優質均衡和諧教育」而努力。樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質教育，促進發展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發展。
二、班級分析
執教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極；中等生課堂上幾乎是「默默無聞」；後進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。
因此，在這一學期的教學中更多關注後進生學生學習興趣和學習方法的培養，並使不同的學生得到不同的發展。
三、教材分析
（一）教學內容
本學期教材內容包括下面一些內容： 解決問題、表內除法（一），圖形與變換，表內除法（二），認識萬以內的數，初步認識克和千克，萬以內的加法和減法（一），簡單的資料整理方法和以一當五的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
（二）教學目標
第一單元：解決問題
1.學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。 2.
通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯絡，並能運用有關知識解決生活中和實際問題。 3.培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自演算法的過程。
4.結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發現先乘除後加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。 5.
引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
第二、四單元：表內除法
1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯絡，並能結合生活實際進行應用。2.
使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。3.探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。
第三單元：圖形和變換
1.結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板辨認以上三種角。
2.通過觀察、測量、比較、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。 3.
使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。 4.結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。
第五單元：萬以內數的認識
1.聯絡生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯絡。2.
通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。3.通過「撥一撥」等教學活動，認識萬以內數的數字順序；會讀、會寫萬以內的數會比較數的大小，並能結合實際進行估計。
第六單元：克和千克
1.在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克 2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
第七單元：加與減
1.引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，在具體的情境中滲透德育。 2.
在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯絡，感受數學在實際生活中的應用。 3.引導學生探索整
十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，並能正確進行計算。 4.引導學生經歷與他人交流各自演算法的過程。
1.引導學生結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計算與實際生活的聯絡，感受數學在實際生活中的作用。 2.
引導學生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進行估算。 3.引導學生經歷與他人交流各自演算法的過程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題。
第八單元：統計
1.引導學生進一步體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程。 2.
引導學生認識統計表和條形統計圖並能完成相應的圖表。 3.使學生能根據圖表中的資料回答一些簡單的問題，並能做出簡單的**，能主動與同學交流自己的想法4.
讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。
四、全冊課時安排
（一）、解決問題（5課時左右）
（二）、表內除法（一）（13課時左右）
1.除法的初步認識
平均分2課時左右
除法3課時左右
2.用2-6的乘法口訣求商………………………7課時左右
整理和複習1課時左右
（三）、圖形與變換（4課時左右）
剪一剪1課時
（四）、表內除法（二）（9課時左右）
1、用7,8,9的乘法口訣求商3課時左右
2、解決問題4課時左右
3.複習和整理2課時左右
（五）、萬以內數的認識（9課時左右）
（六）、克和千克（2課時左右）
（七）、萬以的加法和減法（一）（7課時左右）
（八）、統計（3課時左右）
（九）、找規律（4課時左右）
（十），總複習（4課時左右）
五、教學進度
六、教學措施：
1.繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。 2.
讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會「千」「萬」的實際含義。
通過設計圖案複習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪製統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展「分一分」的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3.引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。
同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。
教材中還安排了一些實踐活動，如「找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說」，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯絡。
5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6.創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
7.加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
8.加強估算，鼓勵演算法多樣化 。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍，再進行計算。
在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量，這樣做，都有利於培養學生的估計意識和估計技能。
學生思考角度不同，探索計算方法時演算法是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡演算法多樣化。
1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要精心設計教案，注重多**的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
3、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀**計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得演算法後，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。
不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。
4、提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
讓學生在觀察物體、認識方向、製作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關於空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特徵，描述事物間的關係，形成和發展良好的空間觀念。讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，並借助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。
5、表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
關注學生生活經驗的基礎上加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。讓學生進行開放性操作活動的基礎上，從直觀到抽象，引導學生理解乘法的含義，知道各部分的名稱和讀、寫法。讓學生通過這些富有童趣的活動，心情愉快的記憶乘法口訣。
用乘法解決問題的教學滲透於掌握乘法口訣的教學過程中。學習乘法計算的目的是用它解決問題。滲透用乘法解決問題的教學，乘法計算教學與用乘法解決問題教學結合編排，不僅可以加深學生對乘法含義的理解，有更多的機會練習乘法計算，更重要的是可以使學生了解到所學習的知識有什麼用處，如何用，從而逐步培養學生應用數學的意識，發展解決問題的能力。
6、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
結合例項，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養學生的估算思想。
使學生了解到在解決實際問題時，有時並不需要準確的計算或精確的結果，而只需要乙個粗略的資料就可以達到目的。
7、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學**活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。
8、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
要尊重學生，注重學法滲透。嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，採用生動有趣的事例呈現出來。讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力，要重視學生獲取知識的思維過程。
同時培養他們探索數學問題的興趣與慾望，發現、欣賞數學美的意識，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
9、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還要鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
數學教學計畫
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四 教學重難點 1 教學重點 小數乘法 除法，簡易方程，多邊形的面積。2 教學難點 理解小數乘 除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。五 教學措施 1 創設愉悅的教學情境，充分運用多 等...